本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育呼喚教學(xué)方法大改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

職業(yè)教育呼喚教學(xué)方法大改革；作者：何文明；來源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第23期；[摘要]提高教育質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的重要課題；[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育教育質(zhì)量教學(xué)方法；[作者簡介]何文明(1967-),男,湖南攸縣人；[課題項目]本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃20；[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號；《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中

職業(yè)教育呼喚教學(xué)方法大改革

作者：何文明

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第23期

[摘要]提高教育質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的重要課題。教學(xué)方法的改革對于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。影響職業(yè)教育教學(xué)方法改革的原因主要是學(xué)校及教師質(zhì)量意識不強(qiáng),教學(xué)條件、師資水平、課程體系的制約以及教學(xué)方法理論研究的滯后。因此,要推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法改革,必須把職業(yè)教育質(zhì)量放在突出位置,重視對職業(yè)教育教學(xué)方法改革的研究,加大對教師教學(xué)方法的培訓(xùn)力度,改革其他教學(xué)要素。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 教育質(zhì)量 教學(xué)方法

[作者簡介]何文明(1967- ),男,湖南攸縣人,湖南省株洲市教育科學(xué)研究院職成教研究室主任,高級教師,研究方向為中等職業(yè)教育及課程與教學(xué)。(湖南株洲412007)

[課題項目]本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度教育部規(guī)劃課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育教學(xué)方法體系研究”的階段性研究成果。(課題編號:FJB080587)

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)35-0016-03

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,深化職業(yè)教育教學(xué)改革”,同時特別強(qiáng)調(diào)要“根據(jù)市場和社會需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法”。在職業(yè)教育教學(xué)改革過程中,教學(xué)方法的改革是重點。改革教學(xué)方法是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

一、改革教學(xué)方法是提高職業(yè)教育質(zhì)量的內(nèi)在要求

(一)職業(yè)教育質(zhì)量的提高需要改革教學(xué)方法

目前,我國職業(yè)教育進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時期,“大力發(fā)展職業(yè)教育”既需要數(shù)量規(guī)模上的發(fā)展,更需要質(zhì)量效益上的提高。質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的生命線和辦人民滿意的職業(yè)教育的基本要求。①加大教育投入,改善辦學(xué)條件,改革人才培養(yǎng)模式和課程體系等都有利于提高職業(yè)教育質(zhì)量,但職業(yè)教育質(zhì)量的提高最終要落實到課堂教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量的提高是教育質(zhì)量提高的重要保證。對教學(xué)方法進(jìn)行改革,運用更加科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,提高職業(yè)教育質(zhì)量必須深化教學(xué)方法改革。

提高教學(xué)質(zhì)量,必須改革現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)方法。建立以工作過程導(dǎo)向、能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系;建立就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法體系。課程內(nèi)容和課程目標(biāo)是解決教什么和教到什么程度的問題,教學(xué)方法則是解決如何教得更好、更有效(或者說是如何讓學(xué)生學(xué)得更好、更有效)的問題。教學(xué)方法是連接知識、技能與學(xué)生之間的橋

梁。因此,當(dāng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確立后,教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)方法的優(yōu)劣往往決定教學(xué)質(zhì)量的高低,教學(xué)質(zhì)量的高低又直接關(guān)系到職業(yè)教育質(zhì)量的好壞。 當(dāng)前,要提高職業(yè)教育質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué)改革,加大教學(xué)方法改革力度。要把教學(xué)方法的改革作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的突破口和切入點。

(二)職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀迫切需要教學(xué)方法改革

職業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀包括教師教的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀。

從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看,職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差。主要表現(xiàn)在:一是文化基礎(chǔ)水平低。據(jù)教育部“中等職業(yè)教育對學(xué)生文化知識水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究”課題組2007年秋季對全國16個省、市、自治區(qū)4000多位中職新生入學(xué)新生的數(shù)學(xué)和英語水平進(jìn)行測試,測試結(jié)果表明,有59.7%的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和72.2%的學(xué)生的英語成績沒有達(dá)到初中二年級應(yīng)有的水平,其中有46.6%的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和38.6%的學(xué)生的英語成績沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平,此外還有部分學(xué)生甚至連小學(xué)四年級水平也沒有達(dá)到。二是學(xué)生個體差異大。從數(shù)學(xué)、英語測試結(jié)果來看,學(xué)生中考總分最高分為73.92分,最低分為10.52分,兩者相差63.40分。可見,中職生中既有大量文化基礎(chǔ)很落后的學(xué)生,也有少數(shù)成績優(yōu)良的學(xué)生。

根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的現(xiàn)狀,職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)同時進(jìn)行改革,讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得會、學(xué)得愉快。目前職業(yè)教育教學(xué)中還普遍存在不顧學(xué)生實際、以教師為中心、照本宣科式的現(xiàn)象。筆者運用弗蘭德斯互動分類體系(FIAC)等研究工具,對某市10所中職學(xué)校23堂文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)師生互動時間分配情況進(jìn)行了觀察研究。結(jié)果表明,78.2%的課堂教師活動時間超過30分鐘,即目前以教師為中心的課堂教學(xué)占到了被觀察學(xué)校的2/3以上(見下圖)。對每一堂課中的師生時間分配情況進(jìn)行分析,則可以發(fā)現(xiàn)教師講授的時間(即言語活動)占一節(jié)課時間的比例平均為66.4%,留給學(xué)生提問、發(fā)言、做作業(yè)的時間大約只有12.3分鐘,僅占一節(jié)課時間的27.3%,即不到1/3(見17頁表1)。

最新搜索

職業(yè)教育呼喚教學(xué)方法大改革.doc

噴漆作業(yè)安全操作規(guī)程

五聯(lián)合館招標(biāo)文件

保和丸服藥時間

負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門依法采取停止供電措施, 強(qiáng)制生

八年級思品月考試題8開67

義務(wù)教育教科書六年級教案上冊

在數(shù)學(xué)課堂上如何關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展85

馬克思作業(yè)63

78《旅游應(yīng)用文》課程考查方案

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育呼喚教學(xué)方法大改革，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。