本文選題：教學(xué)策略 + 聽課教師　； 參考：《中國教育學(xué)刊》2014年08期

【摘要】：正公開課彰顯出表現(xiàn)與享受對等的關(guān)系。主講者在表現(xiàn)之余,聽課教師享受著全新的教育理念與教學(xué)策略,達(dá)成借鑒之目的。然而,在教學(xué)過程中,教師往往夸大了自我展示與教師同行之間的學(xué)習(xí)交流意義,為追逐教學(xué)效果的最大化刻意安排課堂,將原本生成性的學(xué)堂變成了特制、刻板教學(xué)情境的展示課堂。然而,沒有思想的碰撞和如實生成與對話的課堂,教學(xué)就失去了情境的真實性,學(xué)生便成為這種課堂的附庸。教師是教育者,教育教學(xué)活動應(yīng)基于學(xué)生和
[Abstract]:The open class shows the relationship between performance and enjoyment. In addition to the performance of the presenter, the teacher enjoys a new educational concept and teaching strategy to achieve the purpose of reference. However, in the process of teaching, teachers often exaggerate the significance of learning communication between self-display and teachers' peers, arrange the classroom deliberately in order to pursue the maximization of teaching effect, and turn the original generative school into a special system. The presentation of stereotypical teaching situations in the classroom. However, without the collision of ideas and the truthful generation and dialogue of the classroom, the teaching loses the reality of the situation, and the students become the appendages of the classroom. Teachers are educators, and educational activities should be based on students and
【作者單位】： 貴州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G424

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本文編號：1907495