本文選題：教師學(xué)習(xí)　切入點(diǎn)：教師知識(shí)　出處：《全球教育展望》2014年04期

【摘要】：歸納學(xué)界對(duì)教師學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展議題展開(kāi)的研究探討,認(rèn)知心理學(xué)和專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展理論視教師的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展是從新手到專(zhuān)家的過(guò)程;情境學(xué)習(xí)及實(shí)踐社群理論認(rèn)為教師的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展將因循從邊緣走向中心的發(fā)展軌跡;新近研究者受文化歷史活動(dòng)理論啟發(fā)認(rèn)為在變革情境中教師的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展是不同學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)間、不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)參與者間邊界跨越與雜合的發(fā)展過(guò)程。不同理論路向?qū)Υ俗h題的討論為當(dāng)下我國(guó)教師教育、教師教學(xué)工作環(huán)境品質(zhì)與改進(jìn)及教師學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深入研究給予啟示。
[Abstract]:Induces the academic circles to the teacher study and the professional development topic to launch the research discussion, the cognitive psychology and the specialty development theory regards the teacher's study and the professional development is the process from the novice to the expert; The theory of situational learning and community of practice holds that teachers' learning and professional development will follow the development path from the edge to the center; Recent researchers, inspired by the theory of cultural and historical activities, believe that teachers' learning and professional development are different systems of learning activities in the context of change. The development process of boundary crossing and heterozygosity among learning participants in different fields. The quality and improvement of teachers' working environment and the further study of teachers' learning and professional development are enlightening.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育行政與政策系;
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1693755