本文選題：符號(hào)互動(dòng)論　切入點(diǎn)：教育　出處：《商業(yè)文化》2014年29期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：符號(hào)互動(dòng)理論是二十世紀(jì)西方流行的社會(huì)學(xué)理論,它強(qiáng)調(diào)人類可以通過(guò)符號(hào)的制造和使用的溝通,教育中的互動(dòng)理論的重要意義是不容忽視的。教育是一個(gè)相互作用的過(guò)程,教育是促進(jìn)學(xué)生自我個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí),在教育的過(guò)程中使用符號(hào)互動(dòng)論時(shí)應(yīng)該不要盲目的追求符號(hào)的作用,一定要注意符號(hào)互動(dòng)單一性等問(wèn)題帶來(lái)的反作用。
[Abstract]:In 20th century, the theory of symbolic interaction is a popular sociological theory in the West. It emphasizes that human beings can communicate through the manufacture and use of symbols. The important significance of the theory of interaction in education cannot be ignored. Education is an interactive process. Education is to promote the formation and development of students' self-personality. At the same time, when using the theory of symbolic interaction in the process of education, we should not blindly pursue the role of symbols, and we must pay attention to the reaction brought about by the singularity of symbolic interaction.
【作者單位】： 南京理工大學(xué)紫金學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1613725