本文選題：組織學(xué)與胚胎學(xué)　切入點：實驗教學(xué)　出處：《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2014年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：數(shù)碼顯微互動實驗室在實驗教學(xué)的逐步應(yīng)用,加速了形態(tài)學(xué)實驗課從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,把現(xiàn)代信息技術(shù)融入高等教育的課堂,為形態(tài)學(xué)實驗課教學(xué)提供了高效率的教學(xué)和溝通手段。通過多年來對組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗課教學(xué)方法的摸索,將與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的數(shù)碼顯微互動實驗教學(xué)運(yùn)用于組織學(xué)與胚胎學(xué),充分發(fā)揮了兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢,彌補(bǔ)了各自存在的缺點,相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,互動式的教學(xué)模式使課堂氣氛活躍,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,教學(xué)效果顯著提高。
[Abstract]:The gradual application of digital microscope interactive laboratory in experimental teaching accelerates the transformation of morphology experiment course from traditional teaching mode to modern teaching mode, and integrates modern information technology into the classroom of higher education. It provides a high efficiency teaching and communication means for morphological experimental teaching. Through the exploration of the teaching methods of histology and embryology experiment for many years, The digital microscopic interactive experimental teaching combined with the traditional model is applied to histology and embryology, which brings into full play the advantages of the two teaching models, and makes up for their respective shortcomings, compared with the traditional teaching mode. The interactive teaching mode makes the classroom atmosphere active, fully arouses the students' enthusiasm and initiative, and improves the teaching effect significantly.
【作者單位】： 山西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)實驗室;
【基金】：山西醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革課題基金資助項目(201205,201315) 山西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革課題基金資助項目(jcjgxy2012003)
【分類號】：R-4;G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 梅峰;肖嵐;何揚(yáng)濤;;顯微互動系統(tǒng)和數(shù)字切片在組織學(xué)實驗課中的應(yīng)用[J];局解手術(shù)學(xué)雜志;2010年02期

2 徐tr;蘭歡;趙宏賢;郭勇;徐富翠;;組織學(xué)數(shù)字切片庫的構(gòu)建與探討[J];基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育;2012年07期

3 方曉燕;黃元河;黃永秩;黎飚;;Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)在形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J];四川解剖學(xué)雜志;2013年03期

4 劉書漫;黃忻;張欽憲;;在組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用數(shù)碼顯微互動實驗室的利與弊[J];臨床醫(yī)學(xué)工程;2009年11期

5 杜麗堅;冷靜;;Motic數(shù)碼顯微互動實驗室在病理學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用[J];南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年04期

6 邢秀英;;Motic數(shù)碼顯微互動實驗室在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技資訊;2014年10期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉再群;陳紅;;數(shù)碼顯微互動實驗室在《人體組織學(xué)與解剖學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2011年06期

2 王曉潔;曹立宇;;數(shù)字切片在病理學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用[J];安徽醫(yī)藥;2011年02期

3 張?zhí)m;;數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動系統(tǒng)優(yōu)化植物學(xué)實驗教學(xué)[J];濱州學(xué)院學(xué)報;2007年06期

4 趙佩瑾;李志紅;崔茂香;馬光;;數(shù)碼顯微互動實驗室在病理學(xué)實驗教學(xué)中的作用[J];才智;2009年01期

5 王竹林;劉曙東;馬翎健;胡甘;車江;于玲;;遺傳學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J];高校實驗室工作研究;2006年04期

6 蘇李歡;;Motic數(shù)碼互動顯微實驗室日常管理與維護(hù)[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2012年05期

7 劉怡;景戎;李士敏;;顯微互動實驗室在血液學(xué)檢驗教學(xué)中的應(yīng)用分析[J];國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志;2013年05期

8 汪曉慶;吳義春;潘獻(xiàn)柱;;淺談病理學(xué)實驗教學(xué)中多種教學(xué)手段的運(yùn)用體會[J];中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志;2014年01期

9 鄭風(fēng)英;;顯微數(shù)碼互動教學(xué)系統(tǒng)在寄生蟲實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J];濱州醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2014年04期

10 張騫;王娜娜;呂增華;;顯微互動系統(tǒng)在病理學(xué)實驗中的應(yīng)用分析[J];科技信息;2012年25期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 楊敏;基于數(shù)碼顯微互動教學(xué)系統(tǒng)的初中生物實驗探究[D];山東師范大學(xué);2013年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉萬珍;姚秀玲;宋芳;郝奮;黃世琪;李文華;;Motic數(shù)碼顯微互動實驗室在醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用[J];包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2009年05期

2 莊寶祥;王岱君;張圣明;馬曉君;吳洪娟;王金平;;數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志;2010年04期

3 孔力;肖鋒;劉渤;馬海英;于麗君;胡軍;王健;沙U，

本文編號：1564474