本文選題：協(xié)作推理討論　切入點(diǎn)：批判性思維　出處：《教育學(xué)報(bào)》2014年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：協(xié)作推理討論是基于論證圖式理論提出的一種學(xué)生主導(dǎo)的、以小組討論為主要形式的課堂教學(xué)模式。協(xié)作推理討論主要是通過(guò)對(duì)討論的文本材料、討論的組織形式以及過(guò)程開(kāi)展的精心設(shè)計(jì),并輔以教師適當(dāng)?shù)闹Ъ茏饔?來(lái)促進(jìn)學(xué)生的批判性思維、社會(huì)性技能以及語(yǔ)言能力的發(fā)展。協(xié)作推理討論區(qū)別于一般的爭(zhēng)論和辯論,在課程與教材、教學(xué)與教法等方面對(duì)于我國(guó)的課堂教學(xué)都具有很大的借鑒價(jià)值,是一種培養(yǎng)"集體智慧"的有效課堂教學(xué)模式。
[Abstract]:Cooperative reasoning discussion is a student-led classroom teaching model based on argumentation schema theory, which is mainly based on group discussion. The discussion of cooperative reasoning is mainly based on the text materials discussed. The organization and process of discussion are well designed and supported by teachers to promote the development of critical thinking, social skills, and language skills. Collaborative reasoning is different from general debate and debate. The curriculum and teaching materials, teaching and teaching methods have great reference value for the classroom teaching in our country, and it is an effective classroom teaching mode to cultivate "collective wisdom".
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心;
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):11JZD041)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G424

【共引文獻(xiàn)】

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2 丁智瓊;;“快樂(lè)即幸�！迸c“有德即幸�！薄帘邙F魯學(xué)派與斯多亞學(xué)派幸福觀之比較[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

3 吳懷東;;歷史 現(xiàn)實(shí) 方法——?dú)W洲浪漫主義思潮論[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

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6 柳如;高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多元智能的探索[D];遼寧師范大學(xué);2005年

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本文編號(hào)：1559143