本文關鍵詞： 霸權 話語共享 知識經(jīng)濟 話語對話　出處：《現(xiàn)代教育管理》2014年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：傳統(tǒng)課堂教師話語霸權剝奪了學生的話語權利,使課堂失去生機與活力。知識經(jīng)濟時代信息技術沖擊動搖了教師作為知識傳授者的權威地位,后現(xiàn)代知識觀為教師反思和審視自身角色提供了新的視角,對話式教學從根本上讓教師制造的話語霸權被削弱,讓學生"說話"的權利得以實現(xiàn)。
[Abstract]:Traditional classroom teacher discourse hegemony deprives students of their discourse rights and makes the classroom lose vitality and vitality. The impact of information technology in the era of knowledge economy has shaken the authoritative position of teachers as knowledge imitators. The postmodern view of knowledge provides a new perspective for teachers to reflect on and examine their own roles. Dialogue teaching fundamentally weakens the discourse hegemony created by teachers and realizes students' right to "speak".
【作者單位】： 南京師范大學;
【基金】：2013南京師范大學大學生思想政治教育專項“社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的途徑研究”(SZJ13102) 南京師范大學黨的十八大精神專項研究課題“社會主義核心價值體系視閾下高校師生關系與師德建設研究”(SBD1309) 南京師范大學2012-2014年度黨建與思想政治教育研究立項課題“網(wǎng)絡時代主體間性視域下高校思想政治教育有效性研究”(DS2012B010) 2013年江蘇省學校黨建研究課題“微時代高校學生黨建的途徑與載體研究”
【分類號】：G424

【參考文獻】

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【共引文獻】

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