本文關鍵詞：應用“任務驅動”教學培養(yǎng)師范生教育技術素養(yǎng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

廣西師范大學 碩士學位論文 應用“任務驅動”教學培養(yǎng)師范生教育技術素養(yǎng)的研究 姓名：鄭茸 申請學位級別：碩士 專業(yè)：課程與教學論 指導教師：李紅波 20070501 應用“任務驅動”教學培養(yǎng)師范生教育技術素養(yǎng)的研究 姓名：鄭茸 導師：李紅波教授 專業(yè)：課程與教學論 研究方向：計算機輔助教學 年級：2004 級 中文摘要 基礎教育改革呼吁大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科 課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互 動方式的變革。從教師現(xiàn)有的信息化教學能力來看，教師整體教育技術素養(yǎng)水平難以達到 “信息技術與課程整合”的要求。提高教師的教育技術素養(yǎng)已經(jīng)成為師資培養(yǎng)、培訓的一 個重點，作為基礎教育師資培養(yǎng)陣地的高等師范院校迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇。高師現(xiàn)代教 育技術課是培養(yǎng)教師教育技術素養(yǎng)的重要依托，已漸漸發(fā)展成為與教育學、心理學一樣重 要的師范專業(yè)基礎課。但由于一些傳統(tǒng)的教學方式，如單一的講授法、演示法等已不能滿 足現(xiàn)代教學的需要，教學方式、方法的改變成為高師現(xiàn)代教育技術課程改革中的一項重要 內容。 任務驅動教學是近年來廣受關注的一種教學方法，在師范教育中采用任務驅動教學， 有利于緊密聯(lián)系抽象的教育理論和豐富的教育實踐，培養(yǎng)師范生實際解決問題的能力。為 了促進教師專業(yè)化的進程和師范

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