斯賓德勒作為20世紀(jì)美國人類學(xué)的領(lǐng)軍人物之一，被稱為“美國教育人類學(xué)之父”，其研究思想對整個教育人類學(xué)的發(fā)展有著舉足輕重的影響和作用。早在20世紀(jì)初期第二次世界大戰(zhàn)之前，斯賓德勒便開始涉足教育人類學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新性的運用人類學(xué)的觀點和方法來進(jìn)行教育探索。他也是首先運用人類學(xué)的相關(guān)理論和方法來研究教育教學(xué)問題的學(xué)者之一。他的研究促進(jìn)了教育人類學(xué)這一學(xué)科體系的形成和發(fā)展，因此說，他的思想在教育人類學(xué)史上占據(jù)著重要地位。但對于中國國內(nèi)的學(xué)者而言，教育人類學(xué)還是一個相對較為陌生的概念。教育人類學(xué)思想的研究在國內(nèi)來說也正處于起步階段，，無論是從研究方法還是學(xué)科構(gòu)建方面都需要從國外的先進(jìn)的研究成果中汲取力量。那么，對于斯賓德勒思想的介紹和研究，可以更好地促進(jìn)我國學(xué)者對教育人類學(xué)的研究進(jìn)程以及教育人類學(xué)思想在我國研究進(jìn)程的發(fā)展。 本文在參閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)之上，對于斯賓德勒的時代背景、生平和理論發(fā)展的幾大階段都做了相關(guān)的闡述，并且對于斯賓德勒的教育人類學(xué)思想做了較為淺顯的說明。在文章中主要介紹了他研究的三個重要的理論成果，即“文化治療”理論、性別差異以及學(xué)校和社區(qū)之間的關(guān)系。通過對于斯賓德勒整個生平以及學(xué)術(shù)歷程發(fā)展的介紹，希望能有更多的人了解教育人類學(xué)這一新興學(xué)科，從而對教育人類學(xué)產(chǎn)生興趣，投身于教育人類學(xué)的實踐研究中來。并且在最后部分，對于斯賓德勒的觀點介紹到中國來并運用于中國的教育實踐，提出了四項需要注意的方面。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G40-056

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1326998