本文關鍵詞：教、學關系研究范式及其價值取向分析　出處：《高等教育研究》2014年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教、學關系研究范式歷經了"學的研究"、"教的研究"、"教或學"的研究、"教學"研究四種,每種范式都有其特定的價值取向和優(yōu)缺點,研究中存在著"鐘擺"現象。當代中國提出的"以學定教"、"先學后教"、"先學后導"等教、學關系研究范式,其實質仍是"學的理論"在教學實踐中的變式,仍然沒有辯證地處理好教、學關系研究范式,教、學關系研究范式應是"教學交互活動"。
【作者單位】： 江蘇大學教師教育學院;
【基金】：中國高等教育學會“十二五”教育科學規(guī)劃課題(11YB090) 江蘇省高等教育學會“十二五”高等教育科學研究規(guī)劃重點課題(KT2011520)
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學是一種以課程為中介、以方法為橋梁,學生在教師的指導下掌握文化知識和技能,進而發(fā)展能力、增強體質、培養(yǎng)品德的交往活動。就教學含義的實質而言,教師教和學生學是同一活動的兩個方面,是教與學的辯證統一。教學是學校的中心工作,是促進學生全面發(fā)展、實現教育目的的基本

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