本文關鍵詞：教師成為技術熟練者的影響因素及應對策略研究

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【摘要】：盡管不同技術樣態(tài)對教師的專業(yè)訴求各有側重,由于技術的實質性介入、技術價值標準滲透以及諸多外部因素促動,教師成為技術熟練者都是應然的定論。當前,影響教師成為技術熟練者的因素主要表現在政策規(guī)章、物資條件、技術支持、評價考核等方面。從實踐來看,具體的應對策略包括:消除教師對政策規(guī)章的抵制,提升政策文本的可施行性;統籌開發(fā)促進教師成為技術熟練者的相關配套資源;革新在線教育,為教師提供多類型的技術應用指導;構建虛擬社區(qū),促進教師網絡環(huán)境下的技術研修;加快虛擬現實技術推廣,實現教師對技術的深度掌握;注重評價的發(fā)展性,實現教師技術應用評價方式的轉變。
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【基金】：國家社科教育學青年基金課題“中小學名師地域文化個性的形成及其支持機制研究”(課題編號:EAA130120)的階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 近年來,諸多教師專業(yè)發(fā)展新理念不斷被倡導,這些理念雖意蘊甚好,卻經常在教師的具體踐行中面臨困境,而“技術”作為維系理念與實踐的媒介,其價值時常不顯。種種所謂的新理念要么停留于理想化的暢想,要么體現為說教式的信條,往往并不觸及“教師成為技術熟練者”這一問題本身。

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