本文關(guān)鍵詞：師德定位論:職業(yè)道德還是角色道德

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【摘要】：通過對職業(yè)與角色、職業(yè)道德與角色道德兩對概念進行辨析表明,教師的角色成分強于職業(yè)成分,教師道德不宜定位成職業(yè)道德,若把師德定位成職業(yè)道德,會弱化師德的主體性作用,淡化教師個體的角色意識,導(dǎo)致師德建設(shè)被其他道德建設(shè)所掩蓋,導(dǎo)致在具體要求層面師德出現(xiàn)模糊性等問題。把師德定位成角色道德可以有效規(guī)避前述問題。師德這種角色道德的教師職能的實現(xiàn)主要靠角色扮演來體現(xiàn),具體體現(xiàn)為一種多元化角色的道德主體,角色道德背后存在一種特定的角色利益,也有其特定的角色道德內(nèi)涵以及實施范式。
【作者單位】： 曲靖師范學(xué)院教師發(fā)展研究院;
【基金】：2013年度教育部人文社會科學(xué)研究一般項目青年基金項目《教育家辦學(xué)語境下的大學(xué)校長主體性發(fā)展與建構(gòu)》(項目編號:13YJC880063) 2012年曲靖師范學(xué)院校級青年基金項目《曲靖師范學(xué)院青年教師非正式學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究》(項目編號:2012QN001)的研究成果之一
【分類號】：G451.6
【正文快照】： 教育即生長,人才培養(yǎng)就是教師引領(lǐng)學(xué)生生長,根本上是引領(lǐng)學(xué)生在道德的指引下生長為一個社會人。從這個角度來看,教師的主要角色是一個道德引領(lǐng)者,師德是社會的主體道德,師德水平的高低在一定程度上決定著將來走向社會的一批批學(xué)生的道德,因而影響著社會道德的整體狀況。而作為

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1 天津市教育科學(xué)研究院 王毓s，

本文編號：1180391