本文關(guān)鍵詞：教育效能實(shí)證研究的前沿方法進(jìn)展及啟示

  更多相關(guān)文章： 教育效能 學(xué)校效能 教師效能 實(shí)證研究 研究方法

【摘要】：教育效能研究在其40余年的歷史中,已經(jīng)形成了實(shí)證研究的傳統(tǒng)。研究設(shè)計(jì)的多樣化和模型構(gòu)建的精細(xì)化,既豐富了實(shí)證研究的成果,同時(shí)也促進(jìn)了教育效能自身理論的發(fā)展。研究問題的深化和細(xì)化客觀上要求研究方法不斷改進(jìn)。對(duì)業(yè)已多樣化的實(shí)證研究方法進(jìn)行梳理,有助于我們了解教育效能研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),也能為我們進(jìn)行前沿的研究提供方法論指導(dǎo)。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教育效能 學(xué)校效能 教師效能 實(shí)證研究 研究方法
【基金】：作者主持的國家社科基金項(xiàng)目“基于增值的學(xué)校績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):14CGL047)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G40-03
【正文快照】： 彭湃引言教育效能研究起源于上世紀(jì)60年代末期美國關(guān)于教育機(jī)會(huì)均等的“科爾曼報(bào)告”,其主要目的是識(shí)別并探究不同教育層次中(學(xué)校、班級(jí)等)哪些因素能夠直接或間接地促進(jìn)學(xué)生成就。教育效能研究從最開始就有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論等多個(gè)學(xué)科參與其中,從現(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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