本文關鍵詞：基于IPAD跨設備的自然交互應用初探

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【摘要】：自2010年蘋果發(fā)布了第一代iPad后,掀起了平板電腦的熱潮,它攜帶方便,運行速度快,采用豐富的解摸手勢。給人類帶來了前所未有的人機互動體驗,這種交互方式也稱為自然交互方式,自然交互方式具備視覺、聽覺、觸覺等多感官體驗,同時要求更高的技術,使人機交互體驗更自然、更簡易。近幾年,iPad也被逐步應用到多媒體的課堂教學中,但其屏幕尺寸偏小,難以勝任單獨的復雜的任務。而傳統(tǒng)多媒體教學中的桌面計算機雖然屏幕尺寸大,承載的軟硬件設備能處理各種各樣復雜的任務,但是教師又過多依賴多媒體,被束縛在講臺中,阻礙師生互動。因此,本文嘗試將平板電腦與桌面設備通過跨設備交互軟件結合應用于課堂教學中,意在改善現(xiàn)行多媒體教學的問題,提高教學效率,激發(fā)學生興趣。 本文以iPad為研究對象,首先,本文對國內外有關跨設備交互與自然交互方式的研究現(xiàn)狀進行了綜合論述。其次,對于iPad與桌面計算機結合應用到課堂教學中所依據(jù)的理論以及自然交互界面設計的理論予以闡述。再次,總結了自然交互的來源、特點以及所需技術,同時總結了基于iPad的自然交互方式的種類,在此基礎上分析了自然交互與傳統(tǒng)交互的區(qū)別。最后通過調查總結現(xiàn)行中學多媒體教學中的問題,將iPad與桌面計算機實現(xiàn)跨設備交互,并且以一節(jié)高中信息技術課為實驗,考察了此種交互的應用效果和學生對于此的態(tài)度。研究取得了一定的成果,對實驗組和對照組的學習效果進行了收集,對授課教師進行了深入訪談,對iPad跨設備的用戶體驗進行了問題收集和優(yōu)化,相信本研究會為將來的iPad跨設備自然交互應用于課堂教學領域的進一步研究提供一定的經驗和借鑒。
【關鍵詞】：iPad 跨設備 自然交互 多媒體教學
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 平板電腦的簡介10-11
• 1.1.2 跨設備交互11
• 1.1.3 自然交互方式11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.1 跨設備交互研究現(xiàn)狀12
• 1.2.2 自然交互方式研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究內容13-14
• 1.3.1 研究意義13
• 1.3.2 研究內容13-14
• 1.3.3 研究方法14
• 1.4 研究結果14-15
• 第二章 理論基礎15-18
• 2.1 學習理論15-16
• 2.1.1 建構主義學習理論15
• 2.1.2 人本主義學習理論15-16
• 2.1.3 興趣學習理論16
• 2.2 自然用戶交互(NUI)界面的設計16-18
• 第三章 基于IPAD自然交互方式的概述18-25
• 3.1 自然交互研究18-21
• 3.1.1 自然交互來源18-19
• 3.1.2 自然交互方式定義19
• 3.1.3 自然交互方式特點19-20
• 3.1.4 自然交互方式的技術支持20-21
• 3.2 基于IPAD的自然交互方式研究21-24
• 3.2.1 iPad視覺交互方式21-22
• 3.2.2 iPad手勢交互方式22-23
• 3.2.3 iPad語音交互23
• 3.2.4 iPad肢體交互23-24
• 3.3 自然交互方式與傳統(tǒng)教學交互方式的對比分析24-25
• 第四章 基于IPAD跨設備的自然交互方式應用實例25-39
• 4.1 中學多媒體教學現(xiàn)狀及問題綜述25-28
• 4.1.1 中學多媒體教學現(xiàn)狀25-27
• 4.1.2 中學多媒體教學問題綜述27-28
• 4.2 教學設計28-31
• 4.2.1 教學實驗設計28-29
• 4.2.2 教學課件制作29-30
• 4.2.3 問卷設計30-31
• 4.3 實驗實施31-36
• 4.3.1 前期準備31-33
• 4.3.2 實驗過程33-36
• 4.4 實驗結果分析36-38
• 4.4.1 習題分析36-37
• 4.4.2 問卷分析37
• 4.4.3 深度訪談37-38
• 4.5 實驗總結38-39
• 第五章 總結與前景展望39-41
• 5.1 論文總結39
• 5.2 未來展望39-41
• 參考文獻41-43
• 附錄一43-44
• 致謝44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王曉琳;;基于計算機視覺的手勢識別人機交互技術[J];硅谷;2009年19期

2 張輝;許坤;;用戶習慣性行為下的自然交互設計分析[J];遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版);2010年05期

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本文編號：1113103