本文關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生教師專業(yè)身份建構(gòu)探析

  更多相關(guān)文章： 專業(yè)身份 情境身份 個(gè)人身份

【摘要】：實(shí)習(xí)生教師身份可概括為專業(yè)身份、情境身份和個(gè)人身份。通過對(duì)某師范學(xué)院的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn),多數(shù)受訪實(shí)習(xí)生以"學(xué)生"或"大學(xué)生"而不是"實(shí)習(xí)教師"定位自己。為此,需要建立高校與中小學(xué)校共同培養(yǎng)的合作關(guān)系,提倡認(rèn)知學(xué)徒制,注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色意識(shí)和學(xué)習(xí)方式。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)身份 情境身份 個(gè)人身份
【基金】：教育部人文社科項(xiàng)目新疆項(xiàng)目(13XJJC880004)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 近年來,師范生教師專業(yè)身份問題已然成了教師教育研究者關(guān)注的焦點(diǎn),師范生教師專業(yè)身份及其建構(gòu)也成為了教師教育的目標(biāo)。[1]因?yàn)?師范生教師身份認(rèn)同不僅是師范生為職前培養(yǎng)過程賦予意義的來源和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是衡量師范生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。[2]而實(shí)習(xí)生(本文的實(shí)習(xí)生是指

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉旭東;;論師范大學(xué)教師教育課程體系的構(gòu)建[J];高教探索;2009年04期

2 趙明仁;;先賦認(rèn)同、結(jié)構(gòu)性認(rèn)同與建構(gòu)性認(rèn)同——“師范生”身份認(rèn)同探析[J];教育研究;2013年06期

3 宋萑;張文霄;;教師專業(yè)認(rèn)同:從專業(yè)角色走向身份認(rèn)同[J];全球教育展望;2012年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 錢建秀;;高校師范生實(shí)習(xí)成效制約因素及提升策略探研[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2012年06期

2 劉旭東;;師范生教育實(shí)踐能力培養(yǎng)與教育實(shí)習(xí)課程改革研究[J];當(dāng)代教育與文化;2011年02期

3 周鈞;;阻礙小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的因素研究[J];教師教育研究;2013年04期

4 邱宏亮;吳雪飛;錢正英;李鎮(zhèn)華;;導(dǎo)游專業(yè)認(rèn)同測(cè)量模型及其實(shí)證研究[J];旅游論壇;2013年04期

5 張倩;李子建;宋萑;;論當(dāng)代西方教師教育研究話語的遷移與轉(zhuǎn)向[J];比較教育研究;2014年04期

6 李瓊;吳丹丹;;提升教師的心理韌性:學(xué)校工作條件與人際信任的影響作用[J];教師教育研究;2014年01期

7 高芳;;職前教師教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

8 王蒞;張俊宗;;新建民族地區(qū)高師院校課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐[J];衡水學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

9 王艷玲;茍順明;;教師教育課程改革:一種整合的觀點(diǎn)[J];教育理論與實(shí)踐;2012年07期

10 李武鋼;;基于職業(yè)考慮的師范生相關(guān)課程交軌改革探討[J];教育與職業(yè);2010年20期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 毋丹丹;傳統(tǒng)教師德性的現(xiàn)代詮釋[D];西南大學(xué);2013年

2 楊曉平;中小學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)研究[D];西南大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 張育清;教師教育課程資源庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華中師范大學(xué);2011年

2 周瑛;西部民族地區(qū)高師院校職前教師教育課程設(shè)置改革研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 于建波;新課改背景下西北師范大學(xué)教師教育課程內(nèi)容選擇[D];西北師范大學(xué);2011年

4 崔乃文;中國(guó)高等師范教育轉(zhuǎn)型困境的利益機(jī)制分析[D];華中科技大學(xué);2011年

5 黃琳;中美當(dāng)代教師教育課程設(shè)置的比較研究[D];四川師范大學(xué);2012年

6 譚葉;學(xué)分制理念下我國(guó)本科小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)方案研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

7 馬曉園;自我視域下的職前教師教育課程研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

8 原翠娜;小學(xué)教師“老師說”話體的觀察研究[D];浙江師范大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧乃桂;王夫艷;;教育變革中的教師專業(yè)身份及其建構(gòu)[J];比較教育研究;2009年12期

2 顧明遠(yuǎn);;我國(guó)教師教育改革的反思[J];教師教育研究;2006年06期

3 蔡辰梅;劉剛;;“教師是一種良心活”——對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同方式的分析與反思[J];教師教育研究;2010年01期

4 胡美云;;教師專業(yè)身份認(rèn)同:彰顯教師“個(gè)體自我”生命力[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2009年04期

5 劉爽;;教師專業(yè)身份認(rèn)同探析[J];江蘇教育研究;2010年01期

6 柳海民,史寧中;專業(yè)化教師教育課程的理論樣態(tài)與基本結(jié)構(gòu)[J];課程.教材.教法;2004年10期

7 李方,劉曉玲;新課程實(shí)施與高師教育類課程變革[J];課程.教材.教法;2005年06期

8 萬明鋼;教師教育課程體系研究——以師范大學(xué)教育學(xué)院教師教育課程體系建構(gòu)為例[J];課程.教材.教法;2005年07期

9 李彥花;;教師專業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)成長(zhǎng)[J];課程.教材.教法;2009年01期

10 屈惠華;;激發(fā)教師專業(yè)認(rèn)同意識(shí):學(xué)校人本管理的關(guān)鍵[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魏淑華;教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];西南大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董玲;新任教師專業(yè)社會(huì)化問題探索[D];上海師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張爽;林智中;;課程改革中教師專業(yè)身份的危機(jī)與重構(gòu)[J];教育發(fā)展研究;2008年02期

2 劉爽;;教師專業(yè)身份認(rèn)同探析[J];江蘇教育研究;2010年01期

3 張倩;;職前教師的專業(yè)身份建構(gòu)——基于西方關(guān)于職前教師專業(yè)身份的實(shí)證研究的報(bào)告[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年02期

4 張琳琳;;教師專業(yè)身份認(rèn)同文獻(xiàn)綜述[J];科協(xié)論壇(下半月);2012年03期

5 鄭丹丹;;教師教育者專業(yè)身份認(rèn)同剖析[J];江蘇高教;2014年03期

6 成尚榮;;專業(yè)身份與名師成長(zhǎng)[J];教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué));2010年04期

7 李茂森;;教師專業(yè)身份認(rèn)同的理性思考[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2008年07期

8 胡美云;;教師專業(yè)身份認(rèn)同:彰顯教師“個(gè)體自我”生命力[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2009年04期

9 盧乃桂;王夫艷;;當(dāng)代中國(guó)教師教育改革與教師專業(yè)身份之重建[J];教育研究;2009年04期

10 盧乃桂;王夫艷;;教育變革中的教師專業(yè)身份及其建構(gòu)[J];比較教育研究;2009年12期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 梁婷 云南魯?shù)榈卣馂?zāi)區(qū)社會(huì)工作服務(wù)支援計(jì)劃北京社工服務(wù)隊(duì)隊(duì)員;支援魯?shù)橹械纳绻I(yè)身份探究[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 吳曉燕;關(guān)于初任教師專業(yè)身份及其建構(gòu)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 沈莉莉;[D];浙江師范大學(xué);2010年

3 徐利勇;上海市小學(xué)女教師專業(yè)身份感知情況的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：1067119