本文關(guān)鍵詞：超越物理主義與實(shí)用主義:綻放教育學(xué)的生命之花

  更多相關(guān)文章： 物理主義 實(shí)用主義 生命主義 教育哲學(xué)

【摘要】：物理主義與實(shí)用主義,是現(xiàn)代教育學(xué)的兩種重要哲學(xué)取向。前者促進(jìn)了教育學(xué)體系的結(jié)構(gòu)化與科學(xué)化,有利于人類對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)、把握與遷移。但由于其過(guò)于追求普遍真理,而有貶低個(gè)體的知覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)的傾向,導(dǎo)致了主體與客體、理論與實(shí)踐的分離;后者重視社會(huì)需要、價(jià)值與實(shí)踐,但容易陷入利益、功用與績(jī)效主義泥沼。二者存在的共同問(wèn)題,在于背離了人的生命存在與精神世界。生命主義將超越物理主義與實(shí)用主義的局限,為教育、人,知識(shí)與人的社會(huì)化提供了新的解釋。其教育學(xué)學(xué)科立場(chǎng)在于:人的本質(zhì)即生命的沖動(dòng)、歷史與境遇的綿延;知識(shí)是生命綿延的重要成果;社會(huì)化即是生命綿延的過(guò)程。
【作者單位】： 湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 物理主義 實(shí)用主義 生命主義 教育哲學(xué)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“背景與肖像:鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯狀況及對(duì)策研究”(09YJA880035)
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 現(xiàn)代教育學(xué),以筆者的理解,主要可以解讀為物理主義的教育學(xué)與實(shí)用主義的教育學(xué)兩種。用這兩種思想透視教育學(xué)現(xiàn)狀,可以拔開(kāi)教育學(xué)的重重迷霧,澄清教育理論領(lǐng)域中的種種問(wèn)題,為尋找教育學(xué)理論的哲學(xué)之根,提供了可能。一、物理主義的教育學(xué)物理主義是近代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物,它與理

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