本文關(guān)鍵詞：社交焦慮、人際信任和友誼質(zhì)量的關(guān)系及其對(duì)中學(xué)生心理健康教育的啟發(fā)

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【摘要】：青春期是個(gè)體發(fā)育的第二個(gè)高峰期,處于此階段的青少年兒童軀體迅速發(fā)育,很快擁有了成人的體貌特征。而這種生理上的巨大變化促使其開(kāi)始重新審視、觀察自己,一系列關(guān)于“我”的問(wèn)題開(kāi)始反復(fù)縈繞于心,出現(xiàn)了第二次自我意識(shí)的飛躍。這時(shí),青少年兒童非常在乎來(lái)自他人的評(píng)價(jià),一些可能的負(fù)性評(píng)價(jià)更容易使得其陷入苦惱、煩悶中。這些情緒上的不適應(yīng)反映在人際交往過(guò)程中就表現(xiàn)為社交焦慮的體驗(yàn)。但社交焦慮體驗(yàn)通常會(huì)影響個(gè)體正常的生活和社交活動(dòng)。友誼關(guān)系作為社交活動(dòng)的一種結(jié)果,勢(shì)必會(huì)受到其負(fù)面的影響。然而,青春期的友誼關(guān)系對(duì)發(fā)展青少年兒童的各種心理水平和情緒的穩(wěn)定性是非常重要的,有了朋友,他們會(huì)表現(xiàn)得更熱情、更積極、更富有信心和勇氣,更好地發(fā)展各種社會(huì)性的能力。人際信任作為個(gè)體的一種心理特征,在人際關(guān)系的建立和維持中起著非常的重要作用。因此,通過(guò)調(diào)查法對(duì)社交焦慮、友誼質(zhì)量和人際信任的關(guān)系進(jìn)行研究,一方面為三者的關(guān)系提供了實(shí)證支持,另一方面也為后續(xù)相關(guān)的研究提供了一個(gè)思路和方向。 使用了朱海東修訂的青少年社交焦慮量表,鄒泓、周暉和周燕修訂的友誼質(zhì)量問(wèn)卷及范肖冬修訂的信任量表,通過(guò)隨機(jī)發(fā)放的方式對(duì)天津某中學(xué)的262名高中生進(jìn)行了調(diào)查,所得數(shù)據(jù)采用spss17.0軟件進(jìn)行了處理分析,通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析得出以下結(jié)論： (1)高中生社交焦慮處于中低水平,且在性別、年級(jí)上無(wú)顯著性差異。 (2)高中生友誼質(zhì)量較高,且在性別上存在顯著性差異即女生友誼質(zhì)量水平顯著高于男生,但在年級(jí)上無(wú)顯著性差異。 (3)高中生人際信任較高,且在性別、年級(jí)上無(wú)顯著性差異。 (4)高中生社交焦慮與人際信任、友誼質(zhì)量均呈顯著性負(fù)相關(guān)；高中生人際信任與友誼質(zhì)量呈顯著正相關(guān)。 (5)高中生人際信任在社交焦慮與友誼質(zhì)量之間起部分中介作用,即社交焦慮除了直接影響高中生的友誼質(zhì)量外,還通過(guò)人際信任間接對(duì)其產(chǎn)生影響。
【關(guān)鍵詞】：社交焦慮 友誼質(zhì)量 人際信任
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 問(wèn)題提出8-20
• 1.1 文獻(xiàn)綜述8-19
• 1.2 研究意義19
• 1.3 研究假設(shè)19-20
• 2 研究方法20-21
• 2.1 被試20
• 2.2 工具20-21
• 2.3 統(tǒng)計(jì)工具與數(shù)據(jù)處理21
• 3 結(jié)果與分析21-26
• 3.1 變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果21-22
• 3.2 變量的不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征差異22-24
• 3.3 社交焦慮、人際信任與友誼質(zhì)量的相關(guān)分析24
• 3.4 中介效應(yīng)分析24-26
• 4 討論26-33
• 4.1 變量的分布狀況分析26-27
• 4.2 變量的不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征差異27-30
• 4.3 社交焦慮、人際信任及友誼質(zhì)量的相關(guān)分析30-32
• 4.4 人際信任在社交焦慮與友誼質(zhì)量關(guān)系中的中介效應(yīng)檢驗(yàn)32-33
• 5 教育建議33-34
• 6 結(jié)論34-35
• 參考文獻(xiàn)35-40
• 附錄40-43
• 后記43

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：973724