本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突及其相關(guān)研究

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【摘要】：情緒表達(dá)沖突是在探討情緒表達(dá)與心理健康關(guān)系問(wèn)題中進(jìn)一步發(fā)掘的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。目前對(duì)于情緒表達(dá)沖突的研究主要集中在國(guó)外，國(guó)內(nèi)才剛剛起步；并且目前針對(duì)的樣本絕大部分是大學(xué)生，而還未涉及某個(gè)具體的職業(yè)群體，比如教師。 本研究針對(duì)以上研究現(xiàn)狀，在國(guó)內(nèi)外學(xué)者情緒表達(dá)沖突相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)中小學(xué)教師工作的特點(diǎn)，首先編制了一套旨在測(cè)查我國(guó)中小學(xué)教師工作情境中的情緒表達(dá)沖突的、信效度良好的測(cè)評(píng)工具。其次對(duì)大部分來(lái)自廣東省的888名在職中小學(xué)教師進(jìn)行測(cè)查，根據(jù)施測(cè)數(shù)據(jù)，分析了不同人口學(xué)變量的中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突的現(xiàn)狀及差異情況；此外，還初步探討了人格特質(zhì)、教師情緒勞動(dòng)及教師工作滿意度與教師情緒表達(dá)沖突之間的關(guān)系；最后對(duì)本研究的結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，指出了研究的價(jià)值和局限，提出今后研究的建議。 本研究得到的主要結(jié)論如下：（1）中小學(xué)教師工作情境中的情緒表達(dá)沖突的結(jié)構(gòu)由三個(gè)維度組成，分別是對(duì)學(xué)生的情緒表達(dá)沖突、對(duì)同事領(lǐng)導(dǎo)的情緒表達(dá)沖突、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的情緒表達(dá)沖突，問(wèn)卷結(jié)構(gòu)合理，信效度良好，不僅符合我國(guó)的社會(huì)文化背景，而且體現(xiàn)了中小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，可以作為我國(guó)中小學(xué)教師工作情境中的情緒表達(dá)沖突的測(cè)評(píng)工具；（2）中小學(xué)教師工作情境中的情緒表達(dá)沖突總體得分居中，，50歲以上的教師得分顯著高于50歲以下的教師；（3）情緒勞動(dòng)中的表層行為、深層行為，以及人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)、宜人性對(duì)情緒表達(dá)沖突有顯著的預(yù)測(cè)作用；（4）情緒表達(dá)沖突越高的中小學(xué)教師，其工作滿意度也越低，并且對(duì)同事領(lǐng)導(dǎo)的情緒表達(dá)沖突與同事關(guān)系滿意度、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系滿意度有雙向預(yù)測(cè)作用；（5）情緒表達(dá)沖突在神經(jīng)質(zhì)、外傾性、宜人性對(duì)工作滿意度的影響中起到顯著的部分中介作用；表層行為、深層行為在情緒表達(dá)沖突對(duì)工作滿意度影響中起到顯著的調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 情緒表達(dá)沖突 人格特質(zhì) 情緒勞動(dòng) 工作滿意度
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-15
• 第一章 引言15-17
• 第二章 文獻(xiàn)綜述17-40
• 2.1 情緒表達(dá)沖突研究綜述*17-31
• 2.1.1 情緒表達(dá)沖突的概念17-19
• 2.1.2 情緒表達(dá)沖突的心理結(jié)構(gòu)19-20
• 2.1.3 情緒表達(dá)沖突的測(cè)量20-21
• 2.1.4 情緒表達(dá)沖突相關(guān)因素研究21-29
• 2.1.5 教師情緒表達(dá)沖突相關(guān)研究29-30
• 2.1.6 總結(jié)30-31
• 2.2 人格的有關(guān)研究31-33
• 2.2.1 人格的定義31
• 2.2.2 人格的構(gòu)成成分31-32
• 2.2.3 情緒表達(dá)沖突與人格的關(guān)系研究32-33
• 2.3 情緒勞動(dòng)的有關(guān)研究33-38
• 2.3.1 情緒勞動(dòng)的概念33-34
• 2.3.2 情緒勞動(dòng)策略34-35
• 2.3.3 情緒勞動(dòng)的影響35-38
• 2.4 工作滿意度相關(guān)研究38-40
• 2.4.1 工作滿意度的定義38-39
• 2.4.2 工作滿意度的影響因素39-40
• 第三章 研究的總體設(shè)計(jì)40-47
• 3.1 問(wèn)題提出40
• 3.2 研究目的和研究意義40-41
• 3.2.1 研究目的40-41
• 3.2.2 研究意義41
• 3.3 研究?jī)?nèi)容和假設(shè)41-44
• 3.3.1 研究的總體思路41-42
• 3.3.2 研究的具體內(nèi)容42-44
• 3.4 研究的方法44-46
• 3.4.1 研究對(duì)象44
• 3.4.2 測(cè)量工具44-45
• 3.4.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與處理45-46
• 3.5 研究的總體技術(shù)路線46-47
• 第四章 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突結(jié)構(gòu)維度的研究47-66
• 4.1 研究目的47
• 4.2 研究假設(shè)47
• 4.3 研究過(guò)程47-64
• 4.3.1 訪談48-49
• 4.3.2 開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查49-53
• 4.3.3 編制初試問(wèn)卷53-54
• 4.3.4 項(xiàng)目分析54-55
• 4.3.5 探索性分析55-60
• 4.3.6 驗(yàn)證性因素分析60-63
• 4.3.7 信度分析63
• 4.3.8 效度分析63-64
• 4.4 分析與討論64
• 4.5 本章小結(jié)64-66
• 第五章 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突現(xiàn)狀分析66-75
• 5.1 研究目的66
• 5.2 研究假設(shè)66
• 5.3 研究方法66-68
• 5.3.1 被試66-67
• 5.3.2 測(cè)量工具67-68
• 5.3.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析處理68
• 5.4 研究結(jié)果68-72
• 5.4.1 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突總體概況68-69
• 5.4.2 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突在人口學(xué)變量的差異分析69-72
• 5.5 分析與討論72-74
• 5.5.1 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突總體情況72
• 5.5.2 情緒表達(dá)沖突在人口學(xué)變量上的差異72-74
• 5.6 本章小結(jié)74-75
• 第六章 中小學(xué)教師人格特質(zhì)、情緒勞動(dòng)對(duì)情緒表達(dá)沖突的影響研究75-83
• 6.1 研究目的75
• 6.2 研究假設(shè)75-76
• 6.3 研究方法76-77
• 6.3.1 研究對(duì)象76
• 6.3.2 測(cè)量工具76-77
• 6.3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法77
• 6.4 研究過(guò)程及結(jié)果77-78
• 6.4.1 中小學(xué)教師人格特質(zhì)、情緒勞動(dòng)與情緒表達(dá)沖突的相關(guān)77
• 6.4.2 中小學(xué)教師人格特質(zhì)、情緒勞動(dòng)對(duì)情緒表達(dá)沖突的影響77-78
• 6.5 分析與討論78-82
• 6.5.1 中小學(xué)教師人格特質(zhì)、情緒勞動(dòng)與情緒表達(dá)沖突的相關(guān)78-81
• 6.5.2 中小學(xué)教師人格特質(zhì)、情緒勞動(dòng)對(duì)情緒表達(dá)沖突的影響81-82
• 6.6 本章小結(jié)82-83
• 第七章 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突與工作滿意度的關(guān)系研究83-87
• 7.1 研究目的83
• 7.2 研究假設(shè)83
• 7.3 研究方法83-84
• 7.3.1 研究對(duì)象83
• 7.3.2 測(cè)量工具83-84
• 7.3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法84
• 7.4 研究過(guò)程及結(jié)果84-85
• 7.4.1 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突與工作滿意度的相關(guān)84
• 7.4.2 對(duì)同事領(lǐng)導(dǎo)情緒表達(dá)沖突與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系滿意度、同事關(guān)系滿意度相互影響84-85
• 7.5 分析與討論85-86
• 7.6 本章小結(jié)86-87
• 第八章 有關(guān)情緒表達(dá)沖突的中介效應(yīng)與情緒勞動(dòng)的調(diào)節(jié)效應(yīng)的研究87-94
• 8.1 研究目的87
• 8.2 研究假設(shè)87
• 8.3 研究方法87-88
• 8.3.1 研究對(duì)象87-88
• 8.3.2 測(cè)量工具88
• 8.3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法88
• 8.4 研究過(guò)程及結(jié)果88-91
• 8.4.1 情緒表達(dá)沖突在人格特質(zhì)對(duì)工作滿意度影響中的中介作用88-90
• 8.4.2 情緒勞動(dòng)在情緒表達(dá)沖突對(duì)工作滿意度影響效應(yīng)中的調(diào)節(jié)作用90-91
• 8.5 分析與討論91-93
• 8.5.1 情緒表達(dá)沖突在人格對(duì)工作滿意度影響中的中介作用91-92
• 8.5.2 情緒勞動(dòng)在情緒表達(dá)沖突對(duì)工作滿意度影響中的調(diào)節(jié)作用92-93
• 8.6 本章小結(jié)93-94
• 第九章 結(jié)論與展望94-98
• 9.1 結(jié)論94-95
• 9.2 新意95-96
• 9.3 研究的不足96-97
• 9.4 展望97-98
• 參考文獻(xiàn)98-102
• 致謝102-103
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文103-104
• 附錄 1 訪談提綱104-105
• 附錄 2 開(kāi)放式問(wèn)卷105-108
• 附錄 3 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突初始問(wèn)卷（節(jié)選）108-112
• 附錄 4 中小學(xué)教師情緒表達(dá)沖突正式問(wèn)卷（節(jié)選）以及其他用到的問(wèn)卷組合112

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：972456