本文關(guān)鍵詞：我國(guó)農(nóng)村教師編制問(wèn)題的表現(xiàn)、成因與政策建議

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【摘要】：教師的編制問(wèn)題是教育管理精細(xì)化、現(xiàn)代化的重要手段。當(dāng)前我國(guó)實(shí)行城鄉(xiāng)區(qū)別對(duì)待的編制設(shè)置,在總數(shù)上農(nóng)村學(xué)校教師編制數(shù)偏少,也沒(méi)能考慮到部分地區(qū)農(nóng)村學(xué)生減少的現(xiàn)狀。在新形勢(shì)下,應(yīng)當(dāng)重新對(duì)農(nóng)村教師編制需求進(jìn)行核對(duì)、定編定崗,提高編制管理的精細(xì)化水平和管理層次,實(shí)行彈性的、多樣化的編制管理。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育基本理論研究院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村教師 編制 管理 政策建議
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 收稿日期:2012-04-22人員編制化管理是教育管理現(xiàn)代化的重要步驟。教師編制管理集政策性、技術(shù)性和系統(tǒng)性于一身,是現(xiàn)代教育管理的重要內(nèi)容,也是提高辦學(xué)效益、優(yōu)化人力資源配置的必要手段。改革開(kāi)放前,我國(guó)農(nóng)村學(xué)校教師來(lái)源渠道多樣化,管理層次較低,在民辦教師、代課教師占

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：935140