本文關鍵詞：論視覺文化的發(fā)展與對現(xiàn)代遠程教育的影響

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【摘要】：在漫長的時間長河中,視覺文化發(fā)展經(jīng)歷了古代視覺文化研究、近代視覺文化研究和現(xiàn)代視覺文化研究的三個階段,與其他學科領域相互交織。外顯的層面,在"圖像"、"文化"、"技術"三個方面呈現(xiàn)出不同的時代特征,顯示了人類視覺經(jīng)驗的豐富性和美好,人類思想的不斷成熟與進步,技術力量的無窮發(fā)展性。然而在內涵的漸進中,都不約而同地一致圍繞著"表征危機"展開思考,從視覺中心主義到反視覺中心主義再到視覺文化的教化,確立了與"表征危機"的堅決對立�，F(xiàn)代遠程教育中師生對技術環(huán)境下學習資源的信任受到質疑,如何正確建構和解構學習資源和媒介,需要提升師生視覺素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)。
【作者單位】： 南京師范大學;
【關鍵詞】： 視覺文化 時代特征 遠程教育
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目(編號:12YJA880161)“從共享到共生:基于專題學習網(wǎng)站的知識建構轉型研究”
【分類號】：G434
【正文快照】： 視覺文化的研究從20世紀以來一直受到學者和大眾的關注。這些關注者來自不同的學科領域,有的專注于視覺的哲學溯源,有的關注視覺表征的思辨,有的關注視覺傳播的理性,有的則關注視覺呈現(xiàn)的技術性等。由于時代的不同,社會發(fā)展的水平和技術力量不同,視覺文化在不同時代,在不同領

【共引文獻】

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本文編號：928168