發(fā)布時(shí)間：2017-09-22 05:26

  本文關(guān)鍵詞：教師教育智慧生成的阻抗因素

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【摘要】：基礎(chǔ)教育課程改革在理念上倡導(dǎo)"以學(xué)生發(fā)展為本",關(guān)注學(xué)生生命價(jià)值的提升。反觀現(xiàn)實(shí),我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)教育向現(xiàn)代科學(xué)大踏步地邁進(jìn)的時(shí)候,當(dāng)人們面對(duì)信息洪流而成為一個(gè)虔誠的"知識(shí)信徒"的時(shí)候,我們離智慧的教育卻越來越遠(yuǎn),教師教育智慧生成成為一個(gè)時(shí)代課題。而在教育實(shí)踐中,教育傳統(tǒng)的羈絆、教育慣習(xí)的束縛、教育偏見的禁錮,卻成為教師教育智慧生成的阻抗因素。
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 教育智慧生成 阻抗因素
【基金】：教育部人文社科課題“課程變革視域下的課程監(jiān)控機(jī)制研究”的階段性成果,課題批準(zhǔn)號(hào):10YJC880019 江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人資助項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、教育傳統(tǒng)的羈絆(一)迷信管理至上管理本身不是貶義詞,在社會(huì)生活中,通過管理來規(guī)范人們的行為,使大家遵守共有的契約,是保證社會(huì)有序運(yùn)行的必要條件,人類如果從強(qiáng)制性的社會(huì)約束與限制中解放出來,就會(huì)成為野獸,而不是變成一個(gè)自由式的個(gè)人,脫離一種合理的社會(huì)規(guī)范體系的

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本文編號(hào)：899040