本文關鍵詞：專家型教師思維特質研究:基于華應龍深度教學思考的分析

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【摘要】：已有的對專家型教師的研究主要是描述其存在狀態(tài),較少分析其成長的內在機制。以小學數(shù)學特級教師華應龍為案例,對專家型教師的思維特質進行質性研究。發(fā)現(xiàn)專家型教師思維內容的特質是其善于追問教育的基本問題和學科教學的基本問題;思維方式的特質是:質疑、批判、超越自我,專注而執(zhí)著地研究一個問題。純粹的興趣所帶來的激情和自我實現(xiàn)的成功感,是專家型教師思維特質形成的內在動力。
【作者單位】： 北京教育學院;
【關鍵詞】： 專家型教師 教師思維特質 學科本質 北京第二實驗小學 華應龍
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 高教師專業(yè)化水平、培養(yǎng)專家型教師是各國教師教育的重要任務,研究專家型教師的特征與培養(yǎng)途徑也是教師教育重要的研究課題。然而目前還沒有一個公認的標準或方法來界定專家型教師(BereiterScardamalia,1993;Sternberg,1997;徐碧美,2003)。當前比較有代表性的研究是美國心理

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