本文關鍵詞：信息技術在大學教學中的應用效果研究

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【摘要】：當前,大學教學質量問題受到廣泛的關注,使用信息技術進行教學改革成為提高大學教學質量的一種途徑。隨著大學信息化建設的逐步推進,對于技術的關注由重視硬軟件及資源建設,轉為關注技術在教學中應用的效果。 為了探討高校課程信息化教學改革的效果,本研究利用教育部正在進行的面向高等教育開展的“使用信息技術工具改造課程”項目的契機,運用問卷調查和訪談調查的方法,對課堂信息化教學的效果進行了研究。調查學校包括南京大學、四川大學、同濟大學、蘇州大學、上海財經大學、西南財經大學,調查的實驗課程包括《大學化學實驗》、《化學信息學》、《普通物理學》、《電磁場與電磁波》、《會計信息系統(tǒng)》和《運作管理》6門課程。 本研究通過量化研究與質性研究相結合的方式,對參與“使用信息技術工具改造課程”的6門課程中的281名學生和33位教師進行了問卷調查,對34名學生和11位教師開展了訪談。調查包括8個因素：(1)被測人員特征；(2)學生的學習經驗；(3)學生的學習策略；(4)教師的教學技能；(5)學生對課程滿意度；(6)課堂上某一信息技術應用方式的頻率；(7)課堂上某一信息技術應用方式的效果；(8)被測人員使用信息技術的情況。 調查結果顯示,教師采用ppt教學的方式最多,其次是運用信息技術來補充教學、做練習等。教師采用的教學方法主要是講授法,較多地使用了教科書和多媒體,課堂討論僅占44.5%。學生和教師都對使用信息技術持肯定態(tài)度,認為信息技術為學習或工作帶來了便利。學科對比發(fā)現(xiàn),經管類課程比理工類課程呈現(xiàn)出更好學習體驗：互動性更強、學習自主性更高。相關性分析的結論是,信息技術應用的頻率、效果與課程滿意度均呈正相關,信息技術應用得越多學生對其效果肯定越高,課程滿意度越高。 根據(jù)調查結果,本研究提出如下建議：(1)應創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮信息技術的用武之地,擴大信息技術的使用范圍。(2)應加強教學設計,增加教學精力的投入。(3)樹立“以學生為中心”的教學觀念,加強互動和小組合作,引導學生積極參與。(4)創(chuàng)新教師考核機制,合理評價教師的教學成效。(5)選擇與學生生活相貼近的教學案例,更能引起學生的共鳴。(6)設置一些有難度、需要深入討論的作業(yè),提高學生的學習深度。此外,針對一些班級規(guī)模大、課程考核模式固定的基礎課程應重新審視教學目標,設定合理的教學方式和評價手段。
【關鍵詞】：大學教學 信息技術 信息化教學 信息技術與課程整合
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434;G642.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 目錄9-11
• 第一章 緒論11-25
• 一、問題的提出11
• 二、研究的意義11-12
• 三、概念的界定12-13
• 四、研究現(xiàn)狀綜述13-20
• (一) 國內的研究13-16
• (二) 國外的研究16-19
• (三) 小結19-20
• 五、研究的內容和方法20-25
• (一) 研究內容20-21
• (二) 研究問題21
• (三) 研究對象21-24
• (四) 研究方法24-25
• 第二章 調查的實施及樣本特征25-30
• 一、調查的實施過程25-27
• (一) 問卷發(fā)放情況26
• (二) 訪談開展情況26-27
• 二、樣本特征27-30
• (一) 調查樣本數(shù)量27
• (二) 學生特征27-29
• (三) 教師的基本情況29-30
• 第三章 問卷調查的結果分析30-46
• 一、五大維度的描述性分析30-40
• (一) 學習的體驗30-31
• (二) 學習策略31-33
• (三) 教學方法33-34
• (四) 信息技術的應用程度34-37
• (五) 個人使用信息技術的情況37-40
• 二、五大維度與教學效果的相關性分析40-45
• (一) 教學效果40
• (二) 信息技術應用程度與教學效果的相關性分析40-42
• (三) 學生學習體驗與教學效果的相關性42-43
• (四) 學習策略、教學方法與教學效果的相關性43-44
• (五) 學生使用信息技術的情況與教學效果的相關性44-45
• 三、不同課程中信息技術的應用方式、效果分析45-46
• 第四章 訪談調查結果分析46-57
• 一、對教師訪談結果的分析46-51
• (一) 信息技術在教學中的作用46-48
• (二) 使用信息技術的原因48
• (三) 信息技術的應用方式或教學方式48-49
• (四) 信息技術給課堂帶來的變化49
• (五) 學生學習方式的變化49-50
• (六) 教學工作量的變化50
• (七) 影響教學效果的因素50
• (八) 改善教學效果的建議50-51
• 二、對學生訪談結果的分析51-56
• (一) 《大學化學實驗》課程51-52
• (二) 《化學信息學》課程52
• (三) 《普通物理學》課程52-53
• (四) 《會計信息系統(tǒng)》課程53-54
• (五) 《電磁場與電磁波》課程54
• (六) 《運作管理》課程54-56
• 三、對學生訪談結果和教師訪談結果的綜合分析56-57
• 第五章 對研究結果的一點探討57-61
• 一、問卷結果的討論與修正57-58
• 二、問卷結果與訪談結果的綜合分析58-59
• 三、與國外研究結果的對比分析59-61
• 第六章 研究結果的啟示61-64
• 一、對大學課程中使用信息技術的啟示61-63
• 二、不足之處63-64
• 中文參考文獻64-66
• 外文參考文獻66-68
• 附錄A68-73
• 附錄B73-78
• 附錄C78-79
• 附錄D79-80
• 后記80-81

【參考文獻】

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本文編號：847590