本文關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習模式的研究與實踐

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【摘要】：協(xié)作學習是有別于傳統(tǒng)教學的一種學習模式，學習者在互相交流協(xié)作的過程中探索和解決問題，非單純的認知性學習，而是主動地探求用于解決問題的知識，從而提高其創(chuàng)新性思維能力，這恰恰符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學目的。然而，過去由于技術條件所限，協(xié)作學習只能在小教學團隊內展開，在教學管理、知識管理、績效評定等方面都受到制約。時至今日，互聯(lián)網(wǎng)技術空前發(fā)展，尤其是社交網(wǎng)絡十分流行，人與人的溝通方式已經(jīng)發(fā)生了根本改變。這種改變必然引發(fā)協(xié)作學習模式的變革。本課題旨在研究與探索怎樣在廣泛聯(lián)系的社交網(wǎng)絡環(huán)境下改進網(wǎng)絡協(xié)作學習模式，以及如何引入信息領域的新技術進行高效地網(wǎng)絡協(xié)作學習，讓協(xié)作式學習徹底發(fā)揮出其優(yōu)勢，，以培養(yǎng)學習者的協(xié)同溝通能力和創(chuàng)新性思維能力，提高其學習業(yè)績。 本文從協(xié)作學習的基本理論出發(fā)，總結出協(xié)作學習與其他學習模式相比的優(yōu)勢，并介紹了網(wǎng)絡協(xié)作學習的特點和協(xié)作社群的概念。針對目前網(wǎng)絡協(xié)作學習國內外的發(fā)展現(xiàn)狀，指出其局限性：協(xié)作學習只是在小教學團隊內展開，在教學管理、知識管理、績效評定等方面都受到制約。并且提出目前多數(shù)網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺存在的問題：協(xié)作團隊仍然是有限的群體，沒有完全體現(xiàn)協(xié)作學習的社會性，無法發(fā)揮協(xié)作學習的效能。在目前的技術條件下，協(xié)作學習必須做出改進。 為解決上述問題，本文提出利用SNS的發(fā)展模式與交互手段來改進網(wǎng)絡協(xié)作學習模式，探討在當前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何運用社會性網(wǎng)絡服務擴展協(xié)作社群規(guī)模，有效地開展網(wǎng)絡協(xié)作學習。本文分析了基于社會關系網(wǎng)絡進行協(xié)作學習的可行性，提出協(xié)作社群的形成與擴展問題和協(xié)作過程的個性化服務問題是改進網(wǎng)絡協(xié)作學習模式的關鍵所在，討論了社會性網(wǎng)絡服務與網(wǎng)絡協(xié)作學習的結合點，給出社會性網(wǎng)絡服務在協(xié)作學習中的具體應用方式，并以此設計出基于社會關系網(wǎng)絡的協(xié)作學習模型。在該模型的基礎上，對協(xié)作學習平臺的實現(xiàn)需求加以分析，設計出基于社會關系網(wǎng)絡的協(xié)作學習平臺功能模型，選取適合的編程技術實現(xiàn)了基于社會關系網(wǎng)絡的協(xié)作學習平臺，并對主要功能模塊的實現(xiàn)過程及功能流程進行了闡述。最后對本研究進行了總結與展望，明確了今后的研究方向。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡協(xié)作學習 建構主義 協(xié)作社群 SNS OpenAPI
【學位授予單位】：東北石油大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 創(chuàng)新點摘要7-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 網(wǎng)絡協(xié)作學習研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 協(xié)作學習理論研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 網(wǎng)絡協(xié)作學習支持平臺研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 論文組織結構13-15
• 第二章 網(wǎng)絡協(xié)作學習基本理論15-22
• 2.1 協(xié)作學習15
• 2.1.1 協(xié)作學習的優(yōu)點15
• 2.2 協(xié)作學習的理論來源15-19
• 2.2.1 建構主義理論15-16
• 2.2.2 建構主義的學習觀16
• 2.2.3 建構主義的知識觀16-17
• 2.2.4 建構主義的學習模式17
• 2.2.5 建構主義的教學設計17-19
• 2.2.6 群體協(xié)作的重要意義19
• 2.3 網(wǎng)絡協(xié)作學習19-20
• 2.3.1 網(wǎng)絡協(xié)作學習交互類別19-20
• 2.3.2 網(wǎng)絡協(xié)作學習交互特點20
• 2.4 協(xié)作社群20-22
• 2.4.1 協(xié)作社群的定義20-21
• 2.4.2 協(xié)作社群的分類21-22
• 第三章 基于社會關系網(wǎng)絡的協(xié)作學習分析22-27
• 3.1 網(wǎng)絡協(xié)作學習效果的影響因素22
• 3.1.1 協(xié)作社群對網(wǎng)絡協(xié)作學習的影響22
• 3.1.2 交互手段對網(wǎng)絡協(xié)作學習的影響22
• 3.2 協(xié)作社群的形成和擴展問題22-23
• 3.3 協(xié)作過程的個性化服務問題23-24
• 3.4 社會性網(wǎng)絡服務與網(wǎng)絡協(xié)作學習的結合點24-25
• 3.5 社會性網(wǎng)絡服務的關鍵技術25-26
• 3.6 社會性網(wǎng)絡服務在網(wǎng)絡協(xié)作學習中的應用26-27
• 第四章 基于社會關系網(wǎng)絡的協(xié)作學習平臺設計27-36
• 4.1 協(xié)作學習的基本模式27
• 4.2 基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習模式27-28
• 4.3 基于社會關系網(wǎng)絡的協(xié)作學習模型設計28-31
• 4.3.1 設計理念28-29
• 4.3.2 基于社會關系網(wǎng)絡的協(xié)作學習模型29-31
• 4.4 網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺的功能模塊設計31-34
• 4.4.1 協(xié)作學習平臺功能設計概述31
• 4.4.2 協(xié)作學習平臺主要功能模塊31-34
• 4.5 協(xié)作學習平臺數(shù)據(jù)庫設計34-36
• 第五章 基于社會關系網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺的實現(xiàn)36-50
• 5.1 協(xié)作學習平臺的軟件環(huán)境36-37
• 5.2 協(xié)作學習平臺的系統(tǒng)架構37-40
• 5.2.1 系統(tǒng)架構概述37-38
• 5.2.2 用戶接口38
• 5.2.3 Web 應用層38-39
• 5.2.4 數(shù)據(jù)持久層39-40
• 5.3 協(xié)作學習平臺功能模塊的實現(xiàn)40-43
• 5.3.1 內容發(fā)布模塊數(shù)據(jù)層實現(xiàn)40-41
• 5.3.2 內容發(fā)布模塊 Web 應用層實現(xiàn)41-43
• 5.4 與其他網(wǎng)絡社區(qū)交互功能的實現(xiàn)43-45
• 5.4.1 內容分享功能的實現(xiàn)43-44
• 5.4.2 通用身份認證功能的實現(xiàn)44-45
• 5.5 網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺的功能流程45-50
• 5.5.1 專題學習模塊45-46
• 5.5.2 協(xié)作社區(qū)模塊46-47
• 5.5.3 協(xié)作學習博客模塊47
• 5.5.4 協(xié)作交互工具模塊47-48
• 5.5.5 通用登錄模塊48-50
• 結論50-52
• 參考文獻52-55
• 發(fā)表文章目錄55-56
• 致謝56-57
• 學位論文摘要57-67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：798612