本文關(guān)鍵詞：教師課程理解的動(dòng)態(tài)復(fù)合性評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：教師對(duì)課程的理解在很大程度上影響著課程改革的實(shí)踐效果。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以對(duì)教師的課程理解發(fā)揮正確引導(dǎo)和有效管理的作用。評(píng)價(jià)教師的課程理解不能采用單一機(jī)械的符合性評(píng)價(jià)方法,而需要綜合考慮教師課程理解的特點(diǎn),在認(rèn)可教師自我評(píng)價(jià)優(yōu)先性的基礎(chǔ)上,遵循自在與他在相統(tǒng)一、共性與個(gè)性相統(tǒng)一和動(dòng)態(tài)多樣性原則,努力追求教師在踐行課程理念和精神的同時(shí)獲得最大化的自我發(fā)展。
【作者單位】： 山東師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師 課程理解 動(dòng)態(tài)復(fù)合 評(píng)價(jià)
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 自21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來,教師對(duì)課程的理解就成為課程改革者、研究者和一線教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)話題之一。而隨著課程改革的推進(jìn),人們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn),教師對(duì)課程的理解在很大程度上影響著課程改革的實(shí)踐效果。正因?yàn)榇?關(guān)于教師理解課程的目的、意義、策略、方法等都得

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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