本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)性現(xiàn)狀及其影響因素的研究

  更多相關(guān)文章： 社會適應(yīng) 人格特質(zhì) 社會支持 應(yīng)對方式 家庭功能

【摘要】：近年來，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，而成功率還很低。一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中由于適應(yīng)能力不夠高，遇到困難后容易出現(xiàn)消極低沉悲觀喪氣等一系列心理問題，而良好的社會適應(yīng)是個(gè)體發(fā)展與成熟的重要標(biāo)志。本研究首先調(diào)查了解浙江省創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)性現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上探討影響創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)的主要因素，并建構(gòu)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)的影響因素模型。 本研究抽樣選取浙江省四所高校1318名左右的大學(xué)生為研究對象，以《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》、《大五人格量表》、《社會支持量表》、《簡易應(yīng)對方式量表》、《家庭親密度和適應(yīng)性量表》為研究工具進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用方差、相關(guān)、回歸分析及結(jié)構(gòu)方程模型等，初步建構(gòu)了影響社會適應(yīng)各因素間的關(guān)系結(jié)構(gòu)模型。研究結(jié)果如下： 1.創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的社會適應(yīng)性現(xiàn)狀和特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與非創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在社會適應(yīng)總分及其人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)be維度上存在顯著差異；創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在社會適應(yīng)總分上不存在性別差異，但男生在人際關(guān)系適應(yīng)上顯著高于女生；創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)水平存在創(chuàng)業(yè)期差異，，處于創(chuàng)業(yè)初始期的大學(xué)生適應(yīng)性最好，處于發(fā)展期的最差；創(chuàng)業(yè)大學(xué)生存在社會適應(yīng)的專業(yè)差異，文科學(xué)生的社會適應(yīng)總體水平顯著高于理工科大學(xué)生。 2.人格特質(zhì)、社會支持、應(yīng)對方式、家庭親密度和適應(yīng)性與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)性有顯著相關(guān)。通過路徑模型的建構(gòu)發(fā)現(xiàn)：人格特質(zhì)、社會支持、應(yīng)對方式、家庭親密度對社會適應(yīng)有直接影響作用；其中，人格特質(zhì)、應(yīng)對方式、又通過社會支持間接影響創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的社會適應(yīng)性；家庭適應(yīng)性通過社會支持間接作用于社會適應(yīng)。 本研究豐富了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)心理研究內(nèi)容，也有利于進(jìn)一步完善關(guān)于社會適應(yīng)方面的理論研究，同時(shí)為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供了實(shí)證依據(jù)，對高校心理健康教育工作具有一定指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：社會適應(yīng) 人格特質(zhì) 社會支持 應(yīng)對方式 家庭功能
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 引言11-12
• 1 本研究的背景與意義12-14
• 1.1 研究背景12
• 1.2 研究意義12-14
• 2 國內(nèi)外有關(guān)社會適應(yīng)研究綜述14-20
• 2.1 關(guān)于社會適應(yīng)內(nèi)涵的定義14-15
• 2.2 關(guān)于社會適應(yīng)的研究現(xiàn)狀15-19
• 2.2.1 關(guān)于社會適應(yīng)構(gòu)成的研究15-16
• 2.2.2 社會適應(yīng)的評估和測量16
• 2.2.3 關(guān)于社會適應(yīng)的影響因素研究16-19
• 2.3 已有研究存在的不足19-20
• 3 研究的目的和內(nèi)容20-23
• 3.1 本研究的目的和思路20
• 3.1.1 本研究的目的20
• 3.1.2 本研究的思路20
• 3.2 本研究的內(nèi)容20-23
• 3.2.1 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)的現(xiàn)狀調(diào)查20
• 3.2.2 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)影響因素研究20-22
• 3.2.3 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)影響因素模型建構(gòu)22-23
• 4 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)的現(xiàn)狀調(diào)查23-30
• 4.1 研究目的23
• 4.2 研究方法23-24
• 4.2.1 研究對象23-24
• 4.2.2 研究工具24
• 4.2.3 施測過程24
• 4.3 研究結(jié)果24-27
• 4.3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與社會適應(yīng)的關(guān)系24-25
• 4.3.2 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)的性別特點(diǎn)25
• 4.3.3 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)的不同創(chuàng)業(yè)期發(fā)展特點(diǎn)25-26
• 4.3.4 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)的專業(yè)特點(diǎn)26-27
• 4.4 討論與小結(jié)27-30
• 5 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)的影響因素研究30-37
• 5.1 研究目的30
• 5.2 研究方法30-31
• 5.2.1 研究對象30
• 5.2.2 研究工具30-31
• 5.3 研究結(jié)果31-37
• 5.3.1 人格特質(zhì)對社會適應(yīng)的影響31-33
• 5.3.2 社會支持對社會適應(yīng)的影響33-34
• 5.3.3 應(yīng)對方式對社會適應(yīng)的影響34-35
• 5.3.4 家庭功能對社會適應(yīng)的影響35-37
• 6 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)影響因素模型建構(gòu)37-46
• 6.1 人格特質(zhì)、社會支持、應(yīng)對方式、家庭功能與社會適應(yīng)的相關(guān)分析38-39
• 6.2 人格特質(zhì)、社會支持、應(yīng)對方式、家庭功能與社會適應(yīng)的因素模型建構(gòu)39-41
• 6.3 討論41-46
• 6.3.1 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人格特質(zhì)對社會適應(yīng)的影響41-42
• 6.3.2 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)對方式對社會適應(yīng)的影響42-43
• 6.3.3 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生家庭功能對社會適應(yīng)的影響43-44
• 6.3.4 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會支持對社會適應(yīng)的影響44-46
• 7 總討論與展望46-52
• 7.1 總討論46-51
• 7.1.1 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會適應(yīng)特點(diǎn)分析46-47
• 7.1.2 社會適應(yīng)各影響因素及模型討論47-50
• 7.1.3 總結(jié)論50-51
• 7.2 研究局限和進(jìn)一步研究方向51-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 附錄 大學(xué)生社會適應(yīng)狀況調(diào)查問卷57-67
• 在學(xué)研究成果67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：753080