本文關鍵詞：中國教學模式改革的實踐探索——“學為導向”綜合型課堂教學模式

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【摘要】：在促進我國教育公平和內涵發(fā)展的進程中,教學模式的改革是關鍵。教學模式改革的實踐探索則是推動教學模式改革順利實施,最終實現(xiàn)教學效能最大化的重要環(huán)節(jié)。教學模式改革的實踐探索是人們以一定教育教學理論為指導,在真實、復雜的教育教學實踐中,把一個概念形態(tài)存在的抽象教學模式變?yōu)橐粋�以物理形態(tài)存在、可視和可操作的教學模式的過程。由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因,"教為導向"的教學模式依然在不同學段存在,且嚴重影響了學習者的學習成效。針對教師教育領域職前教師"學了教學設計不會教學設計"的突出問題,我們嘗試以"深度學習"為理念,在基于設計的研究范式指導下,以《教學設計》課程為平臺,構建旨在提升職前教師教學設計能力的"學為導向"綜合型課堂教學模式。研究結果表明,通過在真實、復雜的課堂教學情境中開展持續(xù)兩年的課堂教學模式改革實驗,"學為導向"綜合型課堂教學模式有效提升了職前教師的教學設計能力和綜合素質,其自身也在"迭代循環(huán)"中得到了持續(xù)的優(yōu)化與完善。由此,我國教學模式改革要以科學的研究范式為指導,要以人類學習的最新研究成果為基礎,要進入教育現(xiàn)場進行綜合持久的實踐行動才能達到目標。
【作者單位】： 北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室;
【關鍵詞】： 課堂教學模式 深度學習 教學設計能力
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“基于設計的研究:教育研究的范式創(chuàng)新”(08JA880008)
【分類號】：G421
【正文快照】： 人類的學習正在經(jīng)歷一場以知識創(chuàng)新與教育創(chuàng)新為基礎的深刻變革。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出:“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興,關鍵靠人才,根本在教育……要樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內涵發(fā)展,把教育資源配置和學校工作重點

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本文編號：729739