發(fā)布時(shí)間：2017-08-23 18:48

  本文關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我概念、社會(huì)支持的關(guān)系研究

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【摘要】：本文采用問(wèn)卷調(diào)查法和個(gè)案研究法,以江蘇省內(nèi)兩所高職院校的632名學(xué)生為對(duì)象,采用《學(xué)習(xí)過(guò)程問(wèn)卷》、《田納西自我概念量表》、《社會(huì)支持評(píng)定量表》進(jìn)行調(diào)查分析,以了解高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我概念和社會(huì)支持的狀況,探討自我概念、社會(huì)支持對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)作用并結(jié)合個(gè)案研究探索提高高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑與方法。 研究結(jié)果表明：1.高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分呈正態(tài)分布,處于中等水平,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要以深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)為主導(dǎo),高職大學(xué)生整體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平有待提高。2.高職大學(xué)生表面動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)在性別上存在顯著性差異；表面動(dòng)機(jī)、深層動(dòng)機(jī)在年級(jí)上存在顯著性差異；表面動(dòng)機(jī)在是否獨(dú)生子女和專業(yè)方面存在顯著性差異；表面動(dòng)機(jī)、深層動(dòng)機(jī)在生源地方面存在顯著性差異；表面動(dòng)機(jī)、深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)在班級(jí)管理方式上均存在顯著性差異；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分和深層動(dòng)機(jī)在父母教養(yǎng)方式方面存在顯著性差異；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分及其三個(gè)因子在父母文化、家庭經(jīng)濟(jì)方面的差異均未達(dá)到顯著性水平。3.高職大學(xué)生自我概念得分略高于中等臨界分值。4.高職大學(xué)生社會(huì)支持水平居中等程度。5.高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及其各維度與自我概念中除自我批評(píng)以外的八個(gè)因子均存在顯著正相關(guān),回歸分析表明,社會(huì)自我對(duì)表面動(dòng)機(jī)有預(yù)測(cè)作用,心理自我、自我滿意、自我認(rèn)同、自我行動(dòng)對(duì)深層動(dòng)機(jī)有預(yù)測(cè)作用,家庭自我、道德理論自我對(duì)成就動(dòng)機(jī)有預(yù)測(cè)作用。6.高職大學(xué)生的表面動(dòng)機(jī)與主觀支持呈顯著正相關(guān),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分和深層動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)兩個(gè)維度與社會(huì)支持各因子均存在顯著的正相關(guān),回歸分析表明,社會(huì)支持對(duì)表面動(dòng)機(jī)有預(yù)測(cè)作用,客觀支持、主觀支持、支持利用度對(duì)深層動(dòng)機(jī)有預(yù)測(cè)作用,主觀支持、支持利用度對(duì)成就動(dòng)機(jī)有預(yù)測(cè)作用。7.對(duì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的1名高職大學(xué)生的個(gè)案研究表明,及時(shí)采取有效的心理干預(yù),可以明顯提升其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。
【關(guān)鍵詞】：高職大學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自我概念 社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G442;G715
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、引言6-9
• (一) 研究背景6-7
• (二) 研究意義7-8
• (三) 基本概念界定8-9
• 二、研究綜述9-23
• (一) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本理論的研究9-13
• (二) 有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究13-17
• (三) 自我概念的研究17-20
• (四) 社會(huì)支持的研究20-22
• (五) 以往研究的不足和對(duì)本研究的啟示22-23
• 三、研究目的與假設(shè)23-24
• (一) 研究目的23
• (二) 研究假設(shè)23-24
• 四、研究程序與方法24-27
• (一) 量的研究方法24-26
• (二) 個(gè)案研究方法26-27
• 五、結(jié)果與分析27-57
• (一) 量的研究結(jié)果與分析27-47
• (二) 個(gè)案研究結(jié)果與分析47-57
• 六、討論與建議57-71
• (一) 討論57-65
• (二) 教育對(duì)策65-69
• (三) 本研究存在的不足和展望69-71
• 七、研究結(jié)論71-72
• 參考文獻(xiàn)72-78
• 附錄78-83
• 致謝83-84
• 攻讀碩士學(xué)位論文期間成果84-85

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：726711