本文關鍵詞：教師創(chuàng)新工作行為與創(chuàng)新氣氛的關系

  更多相關文章： 創(chuàng)新動機 學校組織創(chuàng)新氣氛 創(chuàng)新工作行為 中介效應 教師

【摘要】：目的:編制教師創(chuàng)新工作行為問卷,并考察教師創(chuàng)新工作行為與學校組織創(chuàng)新氣氛、創(chuàng)新動機的關系。方法:依據(jù)Janssen個體創(chuàng)新工作行為理論,結合教師訪談,編制教師創(chuàng)新工作行為初測問卷;根據(jù)374份有效數(shù)據(jù)進行探索性因素分析;根據(jù)470份調查問卷結果,采用內部一致性分析、結構方程模型技術結構和層次回歸分析進行驗證和變量關系分析。結果:探索性因素分析表明,教師創(chuàng)新工作行為由創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新行動、創(chuàng)新成果3個維度構成;驗證性因素分析、內部一致性分析和層次回歸分析證實了教師創(chuàng)新工作行為的構想效度。學校創(chuàng)新氣氛對教師創(chuàng)新工作行為有顯著的正向預測作用;創(chuàng)新動機對創(chuàng)新氣氛與創(chuàng)新工作行為關系的中介效應顯著。結論:教師創(chuàng)新工作行為問卷有良好的信度和效度;教師創(chuàng)新動機在學校組織創(chuàng)新氣氛與教師創(chuàng)新工作行為關系中具有顯著的中介作用。
【作者單位】： 杭州師范大學心理系;浙江大學教育學院;
【關鍵詞】： 創(chuàng)新動機 學校組織創(chuàng)新氣氛 創(chuàng)新工作行為 中介效應 教師
【基金】：浙江省哲學社會科學一般課題"教師教學創(chuàng)新績效結構模型建構及影響機制研究"(10CGJY14YB) 浙江省2009年度教師教育科研重點項目
【分類號】：G443
【正文快照】： 1引言教師創(chuàng)新工作行為是指教師在學校教育教學中的創(chuàng)新活動。Scott和Bruce曾在1994年對創(chuàng)新過程進行總結和闡述,建立了個體創(chuàng)新行為的路徑模型[1]。之后,Janssen進一步總結認為個體創(chuàng)新工作行為包括3個維度:創(chuàng)新思維產(chǎn)生(genera-tion)、創(chuàng)新思維促進(promotion)和創(chuàng)新思維實

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本文編號：601382