本文關鍵詞：四川省義務教育階段初任教師入職培訓的現狀調查和改善策略研究

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【摘要】：初任教師是教師隊伍中的特殊人群,提高初任教師入職培訓質量對于促進學校教師隊伍建設、提高學校教育教學水平有著重要的意義。本文分析了我國初任教師入職培訓相關制度與規(guī)定、闡述了國內外部分地區(qū)的初任教師入職培訓案例,并對四川省初任教師入職培訓的現狀進行調查、訪談,分析了四川省初任教師入職培訓的主要問題及其成因。在此基礎上,提出了改善我省初任教師入職培訓水平的策略。論文研究分為五章： 緒論部分介紹了課題研究的緣起、核心概念及理論基礎等,并對目前國內外初任教師入職培訓的研究現狀進行綜述,分析目前國內初任教師入職培訓的制度與規(guī)定,為課題研究做必要準備。 第一章,介紹、分析了我國兩個地區(qū)的初任教師入職培訓案例。成都市錦江區(qū)的“三維聯動”初任教師入職培訓策略和廣州市天河區(qū)的“研訓一體化”初任教師入職培訓模式。 第二章,介紹、分析了日本、美國的初任教師入職培訓特色。日本主要介紹、剖析其較為完善入職培訓體制,美國主要分析其新教師標準和考試制度的重要作用。 第三章,調查、分析了四川省部分地區(qū)(成都、雅安、阿壩)初任教師入職培訓的現狀及主要問題。 第四章,對四川省初任教師入職培訓的主要問題進行成因分析。 第五章,針對我省入職培訓的主要問題思索改善、提高入職培訓的方法,提出較為切實可行的改善建議和策略。
【關鍵詞】：初任教師 入職培訓 現狀
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G451.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-26
• 一、問題的提出9-10
• 二、核心概念界定10-11
• (一) 初任教師10
• (二) 初任教師入職培訓10-11
• 三、已有研究和我國入職培訓制度11-26
• (一) 已有研究綜述11-17
• (二) 我國初任教師入職培訓的制度與規(guī)定分析17-21
• (三) 研究的思路與方法、意義及創(chuàng)新21-23
• (四) 研究的理論基礎23-26
• 第一章 我國初任教師入職培訓經驗26-32
• 一、“三維聯動”的新教師培訓模式26-29
• 二、“研訓一體化”培訓29-32
• 第二章 國外初任教師入職培訓特色32-39
• 一、日本初任教師入職培訓32-36
• 二、美國初任教師入職培訓36-39
• 第三章 四川省初任教師入職培訓現狀調查與分析39-51
• 一、調查基本情況39-40
• 二、調查結果及其問題分析40-51
• (一) 入職培訓的模式41-46
• (二) 入職培訓的內容46-48
• (三) 入職培訓的氛圍營造與培訓效果48-51
• 第四章 四川省初任教師入職培訓問題的成因分析51-57
• 一、培訓部門對入職培訓的重視度低影響入職培訓51-52
• 二、“帶教制”問題影響入職培訓52-54
• 三、地區(qū)經濟發(fā)展水平差異影響入職培訓54
• 四、入職培訓評估、監(jiān)督體系不健全影響入職培訓54-57
• 第五章 四川省初任教師入職培訓的實施對策分析57-67
• 一、提高重視度,完善培訓體制57-59
• 二、細化培訓內容,促進初任教師專業(yè)化發(fā)展59-61
• 三、開展豐富多彩的培訓活動,培訓形式多樣化61-63
• 四、加大評估考核力度,完善新教師標準和考試制度63-65
• 五、建立教師專業(yè)發(fā)展學校,協(xié)調區(qū)域間新教師培訓機制65-67
• 結語67-68
• 參考文獻68-73
• 附錄73-77
• 訪談提綱77-78
• 后記78

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本文編號：590890