本文關(guān)鍵詞：初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響

  更多相關(guān)文章： 初中生 自我決定 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)業(yè)拖延

【摘要】：學(xué)業(yè)拖延是學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)業(yè)任務(wù)計(jì)劃和執(zhí)行之間的差距，外在表現(xiàn)為時(shí)間的不合理利用而沒(méi)有按時(shí)或匆忙完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種非理性行為，不僅包括學(xué)生延遲完成作業(yè)，還包括延遲對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、補(bǔ)救和總結(jié)。在分析總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)業(yè)拖延的研究基礎(chǔ)之上，本文以622名初中生為研究對(duì)象，以《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)問(wèn)卷》、《學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷》為調(diào)查工具，調(diào)查初中生的學(xué)業(yè)拖延情況和減少意愿，分析學(xué)業(yè)拖延在人口學(xué)變量上的差異，并探討初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系。研究結(jié)果顯示： （1）初中生學(xué)業(yè)拖延普遍存在，但不嚴(yán)重。初中生對(duì)學(xué)業(yè)拖延的認(rèn)識(shí)和減少意愿均較強(qiáng)烈。 （2）初中男生的學(xué)業(yè)拖延比女生嚴(yán)重。學(xué)業(yè)拖延的嚴(yán)重程度隨年級(jí)上升而增加。城鎮(zhèn)學(xué)校初中生在延遲計(jì)劃上比鄉(xiāng)村學(xué)校初中生嚴(yán)重。除延遲總結(jié)外，住校初中生在學(xué)業(yè)拖延和其他各維度上均比不住校初中生嚴(yán)重。父母做事的正面影響越多，與重要人物關(guān)系越融洽，初中生的學(xué)業(yè)拖延越少。 （3）初中生外在動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平整體發(fā)展較高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平以認(rèn)同調(diào)節(jié)為主。 （4）初中女生的認(rèn)同調(diào)節(jié)和相對(duì)自主性指數(shù)顯著高于初中男生。除相對(duì)自主性指數(shù)外，初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均隨著年級(jí)的升高呈下降趨勢(shì)。鄉(xiāng)村學(xué)校初中生的動(dòng)機(jī)水平顯著高于城鎮(zhèn)。不住校初中生的動(dòng)機(jī)水平略高于住校初中生，但差異不顯著。 （5）初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延顯著負(fù)相關(guān)。自主性調(diào)節(jié)和相對(duì)自主性指數(shù)與學(xué)業(yè)拖延均呈顯著負(fù)相關(guān)。初中生的相對(duì)自主性指數(shù)能顯著地預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)拖延。外部調(diào)節(jié)與延遲執(zhí)行呈顯著正相關(guān)，控制性調(diào)節(jié)與延遲補(bǔ)救、延遲總結(jié)和學(xué)業(yè)拖延均呈顯著負(fù)相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：初中生 自我決定 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)業(yè)拖延
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述及問(wèn)題提出11-23
• 1.1 學(xué)業(yè)拖延11-15
• 1.1.1 學(xué)業(yè)拖延的概念界定11-12
• 1.1.2 學(xué)業(yè)拖延的研究方法12-13
• 1.1.3 學(xué)業(yè)拖延的原因13
• 1.1.4 學(xué)業(yè)拖延的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2 自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)15-19
• 1.2.1 自我決定理論15-17
• 1.2.2 自我決定學(xué)習(xí)`動(dòng)機(jī)的測(cè)量17-18
• 1.2.3 自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀18-19
• 1.3 自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系19-20
• 1.3.1 自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的理論聯(lián)系19-20
• 1.3.2 自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延關(guān)系的研究現(xiàn)狀20
• 1.4 問(wèn)題提出20-23
• 2 研究方法23-25
• 2.1 研究對(duì)象23
• 2.2 研究工具23-24
• 2.2.1 《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷》23-24
• 2.2.2 《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)問(wèn)卷》24
• 2.2.3 自編《學(xué)生基本情況調(diào)查表》24
• 2.3 施測(cè)方法24
• 2.4 數(shù)據(jù)處理24-25
• 3 結(jié)果與分析25-31
• 3.1 初中生學(xué)業(yè)拖延的特點(diǎn)25-28
• 3.1.1 初中生學(xué)業(yè)拖延的總體情況25
• 3.1.2 初中生學(xué)業(yè)拖延在人口學(xué)變量上的差異分析25-28
• 3.2 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)28-29
• 3.2.1 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體情況28
• 3.2.2 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在人口學(xué)變量上的差異分析28-29
• 3.3 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系29-31
• 3.3.1 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析29-30
• 3.3.2 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)拖延的預(yù)測(cè)分析30-31
• 4 討論31-39
• 4.1 初中生學(xué)業(yè)拖延的總體特點(diǎn)31-33
• 4.1.1 初中生學(xué)業(yè)拖延普遍存在31
• 4.1.2 初中生學(xué)業(yè)拖延在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析31-33
• 4.2 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體特點(diǎn)33-35
• 4.2.1 初中生外在動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平整體發(fā)展較高33-34
• 4.2.2 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析34-35
• 4.3 初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延顯著負(fù)相關(guān)35-39
• 4.3.1 自主性調(diào)節(jié)、相對(duì)自主性系數(shù)與學(xué)業(yè)拖延顯著負(fù)相關(guān)36
• 4.3.2 外部調(diào)節(jié)與延遲執(zhí)行顯著正相關(guān)36-37
• 4.3.3 控制性調(diào)節(jié)與延遲補(bǔ)救、延遲總結(jié)、學(xué)業(yè)拖延顯著負(fù)相關(guān)37-39
• 5 結(jié)論39-41
• 致謝41-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄47-51
• 附錄 A47-48
• 附錄 B48-49
• 附錄 C49-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃晨;;高校外語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中自我決定程度與其教學(xué)行為的關(guān)系[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年01期

2 劉麗虹;;動(dòng)機(jī)的自我決定理論在教育中的應(yīng)用研究[J];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

3 白紅敏;;自我決定理論對(duì)教育的啟示[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年15期

4 劉玉新;張建衛(wèi);王稀娟;;管理者工作家庭沖突研究:自我決定理論的視角[J];華東經(jīng)濟(jì)管理;2009年03期

5 左艷梅;張大均;;學(xué)業(yè)拖延影響因素研究述評(píng)[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

6 寸曉剛;;知識(shí)型員工的工作激勵(lì)框架探討[J];科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理;2010年01期

7 惲廣嵐;動(dòng)機(jī)研究的新進(jìn)展:自我決定理論[J];南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年03期

8 劉連懷;中小學(xué)生學(xué)習(xí)拖延及其診治[J];山東教育科研;1999年05期

9 孫延林,C.K.John Wang,Stuart J.H.Biddle;青少年體育活動(dòng)中的目標(biāo)定向和自我決定理論:年齡和性別的差異[J];天津體育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

10 魏瑤;洪冬美;;教練領(lǐng)導(dǎo)行為與大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自主需要、內(nèi)在動(dòng)機(jī)關(guān)系模型構(gòu)建[J];天津體育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 暴占光;初中生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李偉偉;初中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及其與時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)延遲滿足的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2011年

2 劉艷;中學(xué)生自我決定動(dòng)機(jī)特點(diǎn)及與大五人格關(guān)系的研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 李洋;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延及干預(yù)研究[D];天津大學(xué);2010年

4 王瑩;農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2011年

5 唐本鈺;中學(xué)生知覺(jué)的社會(huì)支持與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究[D];山東師范大學(xué);2002年

6 關(guān)雪菁;折扣機(jī)制與任務(wù)性質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)拖延行為的影響研究[D];東北師范大學(xué);2006年

7 黃晗;大學(xué)生目標(biāo)取向、自我效能及價(jià)值與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2006年

8 陳保華;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延初探[D];華東師范大學(xué);2007年

9 錢(qián)慧;中學(xué)生自我決定動(dòng)機(jī)的初步研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 甘良梅;大學(xué)生拖延與人格、學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：565408