本文關鍵詞：課堂教學互動中教育機會不均等問題探析

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【摘要】：課堂教學中機會均等問題備受關注。課堂互動中,由于受教師個人的主觀意志的影響,對優(yōu)秀生關注較多、互動頻次差異較大及教師的期待心理加劇等原因導致教育機會的不均等問題產(chǎn)生。教師應樹立正確的師德觀及學生發(fā)展觀,合理地設計教學內容,分層次地開展教學,以激發(fā)學生學習的積極性,創(chuàng)造有利于互動的課堂學習空間。
【作者單位】： 運城學院教育與心理科學系;
【關鍵詞】： 課堂教學 互動 機會均等
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題“普通教育與職業(yè)教育比較實證研究”成果之一(FFB108018)
【分類號】：G420
【正文快照】： 教育機會均等的提出與逐步實施,一直備受人們廣泛的關注。隨著教育的全民化、民主化的推進,人們對教育機會均等的認識不斷深入,對教育機會均等的關注不再局限于宏觀層面———入學機會的均等上,而是轉移到微觀層面———課堂教學互動中。然而,現(xiàn)今的課堂教學互動中機會不均等

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