本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲設(shè)計

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【摘要】：智力技能遷移是一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點之一，然而學(xué)校教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方法將智力技能的學(xué)習(xí)和遷移局限在以符號表征為主的教學(xué)中，學(xué)習(xí)難以遷移至廣泛的情境中。教育游戲的出現(xiàn)為遷移難以實現(xiàn)的問題開辟了新的解決途徑。在教育領(lǐng)域，作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于許多教育問題的解決。教育游戲具有強(qiáng)大的模擬功能，學(xué)生在利用智力技能進(jìn)行游戲和解決問題時能夠?qū)崿F(xiàn)智力技能的廣泛遷移。因此，，設(shè)計一款教育游戲?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力技能遷移的目的具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。 根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，在文獻(xiàn)分析、案例分析和游戲設(shè)計等方法的基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行了以下幾個方面的工作。 （1）促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的基礎(chǔ)理論研究。在對智力技能和智力技能遷移相關(guān)理論的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲設(shè)計理論綜合分析游戲設(shè)計的元素，尋求將智力技能遷移理論和游戲設(shè)計相結(jié)合的方法途徑，為網(wǎng)絡(luò)教育游戲的設(shè)計和開發(fā)提供理論支撐。 （2）促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計框架建構(gòu)。通過分析國內(nèi)外智力技能遷移的教學(xué)模式，從中借鑒適合本研究的觀點，在基于情境的、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計理論指導(dǎo)下，整合游戲設(shè)計理論建構(gòu)促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計框架。 （3）促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的系統(tǒng)設(shè)計。采用面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計方法，對系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，分別從整體和局部進(jìn)行設(shè)計，最終建構(gòu)起促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的系統(tǒng)設(shè)計模型。 （4）促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲系統(tǒng)的開發(fā)。結(jié)合促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計模型和軟件設(shè)計模型，選擇小學(xué)數(shù)學(xué)知識模塊，以Macromedia Flash 8.0與Dreamweaver 8.0為開發(fā)平臺，使用Action Script語言進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育游戲的開發(fā)。 通過大量搜集、整理和分析與本研究相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)，提取與本研究相關(guān)的觀點進(jìn)行整合，在這些觀點的支持下結(jié)合實際開展本研究，經(jīng)過一系列工作，研究取得了如下成果。 （1）本研究建構(gòu)了促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計框架。整合學(xué)習(xí)遷移理論、智力技能理論、教育游戲理論和游戲開發(fā)設(shè)計理論，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際特點，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、游戲化學(xué)習(xí)等不同環(huán)節(jié)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 （2）本研究建構(gòu)了促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)的軟件設(shè)計模型。采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計方法，結(jié)合教學(xué)的需求和學(xué)生的特點，在教學(xué)設(shè)計框架的基礎(chǔ)上建構(gòu)游戲化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟件設(shè)計模型，并將其細(xì)化為不同的功能模塊，為系統(tǒng)開發(fā)做鋪墊。 （3）本研究開發(fā)了促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)。選擇小學(xué)數(shù)學(xué)中的路程問題作為游戲內(nèi)容來源，以Macromedia Flash 8.0與Dreamweaver 8.0為開發(fā)平臺，使用Action Script語言進(jìn)行實例開發(fā)。 本研究以促進(jìn)學(xué)生的智力技能遷移為目的，以教育游戲為工具，以游戲化學(xué)習(xí)為手段，并以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)將三者緊密的聯(lián)系在一起。本研究以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為依托，在提供教育游戲的同時，又加入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源模塊和學(xué)習(xí)評價反饋模塊，使學(xué)生在利用教育游戲開展學(xué)習(xí)活動的同時，亦可通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋機(jī)制和評價機(jī)制對學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，及時修改學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。 由于研究者的時間及技術(shù)開發(fā)能力有限，游戲化學(xué)習(xí)工具的模塊開發(fā)仍然存在許多問題和不足，未來的研究工作將圍繞學(xué)習(xí)工具各模塊的進(jìn)一步完善展開。
【關(guān)鍵詞】：智力技能 學(xué)習(xí)遷移 智力技能遷移 網(wǎng)絡(luò)教育游戲 游戲化學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 軟件設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 問題的提出11-13
• 1.2 研究目標(biāo)與意義13-14
• 1.2.1 研究目標(biāo)13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 研究內(nèi)容與方法14-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容14
• 1.3.2 研究方法14-16
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)教育游戲設(shè)計的研究基礎(chǔ)16-41
• 2.1 相關(guān)概念的界定16-20
• 2.1.1 智力技能的內(nèi)涵16-18
• 2.1.2 學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵18-19
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育游戲的內(nèi)涵19-20
• 2.2 相關(guān)研究綜述20-28
• 2.2.1 智力技能遷移研究的軌跡與現(xiàn)狀20-24
• 2.2.2 促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲研究現(xiàn)狀24-28
• 2.3 研究的基礎(chǔ)理論28-41
• 2.3.1 學(xué)習(xí)遷移理論28-34
• 2.3.2 智力技能遷移的影響要素分析34-36
• 2.3.3 網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計理論36-41
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計框架分析41-57
• 3.1 游戲化學(xué)習(xí)情境促進(jìn)智力技能遷移的可行性分析41-47
• 3.1.1 促進(jìn)智力技能遷移的教學(xué)模式選擇41-45
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育游戲支持智力技能遷移的可行性分析45-47
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)教育游戲設(shè)計的要素分析47-50
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計框架50-57
• 3.3.1 相關(guān)設(shè)計案例的解析50-52
• 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計框架52-57
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)教育游戲的軟件模型設(shè)計與架構(gòu)57-67
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)教育游戲的軟件設(shè)計方案57-58
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)教育游戲的軟件設(shè)計過程58-67
• 4.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育游戲的需求獲取與分析58-60
• 4.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育游戲模型的選擇60-62
• 4.2.3 游戲化學(xué)習(xí)系統(tǒng)各模塊的詳細(xì)設(shè)計62-67
• 第五章 促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲?qū)嵗_發(fā)67-79
• 5.1 游戲?qū)嵗膶W(xué)習(xí)內(nèi)容選擇67
• 5.2 游戲開發(fā)實例的教學(xué)設(shè)計67-70
• 5.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析68
• 5.2.2 學(xué)生特征的分析68-69
• 5.2.3 游戲情境和任務(wù)設(shè)計69-70
• 5.2.4 教學(xué)評價與反思設(shè)計70
• 5.3 游戲?qū)嵗闹饕δ軐崿F(xiàn)70-79
• 5.3.1 網(wǎng)站首頁的實現(xiàn)71
• 5.3.2 資源模塊的實現(xiàn)71-72
• 5.3.3 游戲模塊的實現(xiàn)72-76
• 5.3.4 認(rèn)知工具模塊76-77
• 5.3.5 游戲評價模塊的實現(xiàn)77-79
• 第六章 總結(jié)與展望79-81
• 6.1 研究總結(jié)79
• 6.2 未來工作79-81
• 注釋81-84
• 參考文獻(xiàn)84-86
• 致謝86-87
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)成果目錄87

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：525317