本文關(guān)鍵詞：說(shuō)課與教師知識(shí)建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前說(shuō)課研究面臨理論瓶頸,理論分析也往往陷于概念游戲,而教師知識(shí)理論則可為說(shuō)課研究提供新的理論分析視角。一是說(shuō)課可作為教師實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)的工具;二是教師能在說(shuō)課中實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理;三是說(shuō)課應(yīng)關(guān)注學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK)的建構(gòu)。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地/北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 說(shuō)課 教師實(shí)踐知識(shí) 知識(shí)管理 學(xué)科教學(xué)知識(shí)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目基金資助(10JJD880003)
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 說(shuō)課自1987年提出以來(lái),已逐漸成為教研領(lǐng)域的一項(xiàng)重要活動(dòng),與備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課一起成為學(xué)校教研活動(dòng)的基本形式。經(jīng)過(guò)二十多年的理論研究與實(shí)踐探索,逐步形成了包括說(shuō)課內(nèi)容、說(shuō)課形式、說(shuō)課價(jià)值、說(shuō)課文化等一系列議題與成果。然而也有論者指出,雖然說(shuō)課研究經(jīng)歷從初

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本文編號(hào)：509951