本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的思考及實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的舉辦具有其深刻的社會背景和實際需求,面對該專業(yè)越辦越熱的現(xiàn)實,以及教育技術(shù)學(xué)者、學(xué)生對該專業(yè)的憂慮和困惑,該專業(yè)可按"教學(xué)人員、管理人員與技術(shù)支持人員分類發(fā)展;培養(yǎng)目標(biāo)指向明確;專業(yè)方向因地制宜;課程體系各有側(cè)重"的原則進行改革,由此可確立專業(yè)之"專"和專業(yè)之"業(yè)"。
【作者單位】： 甘肅民族師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)人才 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)
【基金】：甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“民族地區(qū)教育技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策”(編號:GS(2010)GX048) 甘肅民族師范學(xué)院院長基金科研項目“基于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)改革研究”(編號:11-17)
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 當(dāng)前雖然我國成功舉辦了多層次、多方向、多性質(zhì)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)[1],但教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展“過熱”的現(xiàn)象值得反思,認(rèn)清當(dāng)前國內(nèi)教育形式及教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)層次,分階段有重點進行教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)是至關(guān)重要的。一教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才需求1社會背景一方面,教育信息

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