本文關(guān)鍵詞：鐵煤集團(tuán)安全培訓(xùn)教師的職業(yè)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)倦怠是區(qū)分個體對工作積極性的重要特征之一，現(xiàn)已成為全社會關(guān)注的普遍問題。結(jié)合前人的研究分析，本文選取遼寧鐵煤集團(tuán)（以下簡稱TM集團(tuán)）65名安培教師為研究對象，探索煤礦企業(yè)中教師的職業(yè)倦怠狀況，分析職業(yè)倦怠對TM集團(tuán)安全培訓(xùn)工作的影響，提出可行性方案，滿足煤礦企業(yè)安全管理的需求。 首先,通過談話訪談對個別有代表性的安培教師進(jìn)行訪問，結(jié)合大量的文獻(xiàn)資料，初步擬定適合安培教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成因素，，編制調(diào)查問卷；其次，借助Spss17.0和Excel進(jìn)行統(tǒng)計分析，最后確定三個主要影響因素（社會因素，包括安全意識的變革，社會對教師的期望值過高等；組織因素，包括學(xué)校的組織管理、受訓(xùn)人員多層次化、人際關(guān)系等；教師個人因素，包括教師的人格特征及所具備的素質(zhì)能力等）；最后，就各關(guān)鍵因素提出三個層面、多維度(社會層面：例如需要提高安培教師的社會和經(jīng)濟(jì)地位，社會應(yīng)對安培教師持合理期望等；組織層面：重視和加強(qiáng)安培教師的職業(yè)培訓(xùn)，為安培教師營造和諧寬松的工作環(huán)境等；個人層面：樹立合理的職業(yè)期望，塑造健全的人格等）的預(yù)防緩解策略，提高培訓(xùn)質(zhì)量，為企業(yè)安全培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行提供有力的幫助。
【關(guān)鍵詞】：安培教師 職業(yè)倦怠 煤礦企業(yè) 培訓(xùn)質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：遼寧工程技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：X936;F426.22;G525.1
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-26
• 1.1 研究背景及意義11-12
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-20
• 1.2.1 國外關(guān)于職業(yè)倦怠的研究12-14
• 1.2.2 國外對于教師職業(yè)倦怠的研究14-17
• 1.2.3 國內(nèi)關(guān)于職業(yè)倦怠的研究17-19
• 1.2.4 國內(nèi)關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究19-20
• 1.3 研究內(nèi)容及方法20-23
• 1.3.1 研究內(nèi)容20-21
• 1.3.2 研究方法21-22
• 1.3.4 技術(shù)路線22-23
• 1.4 相關(guān)概念界定23-25
• 1.4.1 職業(yè)倦怠23-24
• 1.4.2 教師職業(yè)倦怠24
• 1.4.3 安培教師職業(yè)倦怠24-25
• 1.5 論文創(chuàng)新點(diǎn)25-26
• 2 職業(yè)倦怠及安培教師職業(yè)倦怠26-29
• 2.1 職業(yè)倦怠相關(guān)內(nèi)容26
• 2.2 安培教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)與負(fù)面作用26-27
• 2.3 安培教師的能力和素質(zhì)27-29
• 3 TM 集團(tuán)安培教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀29-40
• 3.1 效度檢驗29
• 3.2 問卷結(jié)果分析29-40
• 3.2.1 馬斯洛職業(yè)倦怠量表分析結(jié)果29-34
• 3.2.2 安培教師職業(yè)倦怠量表分析結(jié)果34-40
• 4 TM 集團(tuán)安培教師職業(yè)倦怠的影響因素分析40-44
• 4.1 組織因素40-41
• 4.1.1 培訓(xùn)學(xué)校40
• 4.1.2 受訓(xùn)學(xué)員40
• 4.1.3 人際關(guān)系40-41
• 4.2 社會因素41-42
• 4.2.1 安全意識的變革41
• 4.2.2 安培教師的待遇41
• 4.2.3 社會對安培教師的期望41-42
• 4.2.4 家庭不和諧42
• 4.3 個人因素42-44
• 4.3.1 職業(yè)期望過高42-43
• 4.3.2 素質(zhì)能力偏低43
• 4.3.3 性格特征43-44
• 5 預(yù)防與緩解安培教師職業(yè)倦怠的對策44-50
• 5.1 社會的支持44-45
• 5.1.1 提高安培教師的社會和經(jīng)濟(jì)地位44
• 5.1.2 對安培教師持合理期望44
• 5.1.3 關(guān)注安培教師的需要44-45
• 5.2 組織的支持45-47
• 5.2.1 重視和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)45
• 5.2.2 營造和諧寬松的工作環(huán)境45-46
• 5.2.3 建立員工心理檔案46
• 5.2.4 改變陳舊理念，發(fā)揚(yáng)人本精神46
• 5.2.5 改進(jìn)人才聘用機(jī)制46
• 5.2.6 健全心理健康評估機(jī)制46-47
• 5.3 安培教師個人努力47-50
• 5.3.1 樹立合理的職業(yè)期望47
• 5.3.2 不斷提升職業(yè)素養(yǎng)47-48
• 5.3.3 積極進(jìn)行自我調(diào)控48-49
• 5.3.4 塑造健全的人格49-50
• 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄 A 問卷一教師的職業(yè)倦怠普適量表54-56
• 附錄 B 問卷二：安培教師職業(yè)倦怠調(diào)查問卷56-59
• 附錄 C 三：訪談提綱59-60
• 作者簡歷60-62
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：478576