本文關(guān)鍵詞：初中生的發(fā)展資源與自尊、網(wǎng)絡(luò)依賴的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：發(fā)展資源是近年來積極青少年發(fā)展研究的核心概念之一，它指一系列能夠有效促進(jìn)所有青少年獲得健康發(fā)展結(jié)果的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、關(guān)系、技能和價(jià)值觀，是促進(jìn)青少年健康發(fā)展的社會和心理優(yōu)勢。已有研究表明，青少年擁有的發(fā)展資源越多，就越有可能獲得積極的發(fā)展，增強(qiáng)積極的發(fā)展結(jié)果并減少消極行為的出現(xiàn)。自尊是指個(gè)體對自身的一種積極或消極的態(tài)度，它是青少年自我發(fā)展的一個(gè)重要方面，對于個(gè)體的心理健康發(fā)展具有重要的意義。而網(wǎng)絡(luò)依賴一直是全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的使用，網(wǎng)絡(luò)在帶給人類便捷的同時(shí)，也給青少年的身心健康發(fā)展帶來了危害。本論文選用發(fā)展資源、自尊和網(wǎng)絡(luò)依賴作為研究變量，試圖探討三者之間的關(guān)系，為相關(guān)的理論研究與青少年心理健康實(shí)踐應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)。 本研究采用問卷調(diào)查法，隨機(jī)抽取582名初中生作為被試，對其施測了發(fā)展資源問卷、Rosenberg自尊量表和青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表，并利用方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析處理，得出如下研究結(jié)論： 1、初中生平均擁有18種發(fā)展資源。初中生的發(fā)展資源總數(shù)以及外部資源和內(nèi)部資源數(shù)量在學(xué)校間均存在顯著差異，即城市中學(xué)學(xué)生顯著高于農(nóng)村中學(xué)。初中生擁有的外部資源數(shù)量在年級間存在顯著差異，，初一年級學(xué)生顯著高于初三年級，并且學(xué)校和年級的交互作用顯著。 2、初中生的整體自尊水平較高，并在學(xué)校之間存在顯著差異，即城市中學(xué)學(xué)生顯著高于農(nóng)村中學(xué)。 3、初中生網(wǎng)絡(luò)依賴的檢出率為9.1%，其中男生占77%。初中生的網(wǎng)絡(luò)依賴在性別上存在顯著差異，男生的網(wǎng)絡(luò)依賴顯著高于女生。另外，正常群體的發(fā)展資源總數(shù)、外部資源和內(nèi)部資源數(shù)量以及自尊水平均顯著高于網(wǎng)絡(luò)依賴群體。 4、初中生的發(fā)展資源與自尊之間存在著顯著的正相關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)依賴之間存在顯著負(fù)相關(guān)。 5、初中生的發(fā)展資源對其自尊具有顯著的正向預(yù)測作用，而對網(wǎng)絡(luò)依賴具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。 6、初中生的自尊在發(fā)展資源和網(wǎng)絡(luò)依賴之間起到了部分中介作用。 本論文針對如何提高初中生的自尊水平和減少其網(wǎng)絡(luò)依賴，促進(jìn)青少年的積極發(fā)展等提出了幾點(diǎn)教育建議。
【關(guān)鍵詞】：初中生 發(fā)展資源 自尊 網(wǎng)絡(luò)依賴
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 前言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出11-22
• 1 文獻(xiàn)綜述11-20
• 1.1 積極的青少年發(fā)展觀(PYD)11
• 1.2 發(fā)展資源概述11-13
• 1.3 自尊概述13-16
• 1.4 網(wǎng)絡(luò)依賴概述16-19
• 1.5 發(fā)展資源與自尊、網(wǎng)絡(luò)依賴的關(guān)系19
• 1.6 自尊與網(wǎng)絡(luò)依賴的關(guān)系19-20
• 2 選題的意義20
• 2.1 理論意義20
• 2.2 實(shí)踐意義20
• 3 問題的提出20-21
• 4 研究假設(shè)21-22
• 第二部分 研究方法22-25
• 1 被試22
• 2 測量工具22-24
• 2.1 發(fā)展資源問卷22-23
• 2.2 Rosenberg 自尊量表（RSES）23
• 2.3 青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表（APIUS）23-24
• 3 施測方法與程序24-25
• 3.1 施測24
• 3.2 收集并整理數(shù)據(jù)24
• 3.3 數(shù)據(jù)的處理24-25
• 第三部分 研究結(jié)果25-35
• 1 初中生發(fā)展資源的基本特征25-28
• 1.1 初中生發(fā)展資源的基本情況25
• 1.2 初中生發(fā)展資源的差異比較25-26
• 1.3 初中生外部資源的差異比較26-27
• 1.4 初中生內(nèi)部資源的差異比較27-28
• 2 初中生自尊的基本特征28-29
• 2.1 初中生自尊的基本情況28
• 2.2 初中生自尊的差異比較28-29
• 3 初中生網(wǎng)絡(luò)依賴的基本特征29-31
• 3.1 初中生網(wǎng)絡(luò)依賴的基本情況29
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)依賴群體和正常群體的差異比較29-30
• 3.3 初中生網(wǎng)絡(luò)依賴的差異比較30
• 3.4 初中生網(wǎng)絡(luò)依賴各維度的性別差異30-31
• 4 初中生的發(fā)展資源與自尊、網(wǎng)絡(luò)依賴的相關(guān)31-33
• 5 初中生的發(fā)展資源對其自尊、網(wǎng)絡(luò)依賴的預(yù)測作用33
• 6 初中生的自尊在發(fā)展資源和網(wǎng)絡(luò)依賴之間的中介作用分析33-35
• 第四部分 分析與討論35-41
• 1 初中生的發(fā)展資源35-37
• 1.1 初中生發(fā)展資源的總體情況35
• 1.2 初中生發(fā)展資源的差異比較35-37
• 2 初中生的自尊37-38
• 2.1 初中生自尊的總體情況37
• 2.2 初中生自尊的學(xué)校差異37
• 2.3 初中生自尊的年級、性別差異37-38
• 3 初中生的網(wǎng)絡(luò)依賴38-39
• 3.1 初中生網(wǎng)絡(luò)依賴的總體情況38
• 3.2 初中生網(wǎng)絡(luò)依賴的學(xué)校、年級差異38
• 3.3 初中生網(wǎng)絡(luò)依賴的性別差異38-39
• 4 初中生的發(fā)展資源與自尊、網(wǎng)絡(luò)依賴的關(guān)系39-40
• 5 本研究的創(chuàng)新與不足40-41
• 5.1 創(chuàng)新40
• 5.2 不足40
• 5.3 展望40-41
• 第五部分 結(jié)論與建議41-45
• 1 結(jié)論41-42
• 2 教育建議42-45
• 2.1 從發(fā)展資源的理論框架出發(fā)42-44
• 2.2 從積極的青少年發(fā)展觀的角度44-45
• 參考文獻(xiàn)45-50
• 附錄50-52
• 后記52

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馮俊;五至八年級學(xué)生性發(fā)育體驗(yàn)與自尊的關(guān)系[D];沈陽師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：初中生的發(fā)展資源與自尊、網(wǎng)絡(luò)依賴的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：411921