伴隨著信息通信技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展,人類社會開始步入大數(shù)據(jù)時代。我們能夠感知和記錄更大規(guī)模和更多種類的數(shù)據(jù),并且通過對這些數(shù)據(jù)的分析和處理,深度挖掘蘊含其中的內(nèi)在信息及核心價值。作為“人類世界的下一個自然資源”,大數(shù)據(jù)正在成為促進組織創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展的強大驅(qū)動力,在現(xiàn)代社會的諸多行業(yè)領(lǐng)域中有著旺盛的應(yīng)用需求和廣闊的應(yīng)用前景。其中,教育領(lǐng)域被認為是一個大數(shù)據(jù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域,研究大數(shù)據(jù)應(yīng)用與教育領(lǐng)域的深度融合,是我國教育發(fā)展的現(xiàn)實需求和未來趨勢。本論文的主要研究內(nèi)容是,基于大數(shù)據(jù)及其教育領(lǐng)域應(yīng)用的理論探討和實踐解析,提出對我國發(fā)展大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議。在理論探討方面,從多視角出發(fā)詮釋大數(shù)據(jù)的概念內(nèi)涵,通過歷史脈絡(luò)梳理把握大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展態(tài)勢,對大數(shù)據(jù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的實踐意義與途徑進行了闡述；在實踐解析方面,結(jié)合美國大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用實踐中的現(xiàn)實案例闡釋大數(shù)據(jù)應(yīng)用驅(qū)動下的教育發(fā)展和變革,分析大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用在實際推進過程中面臨的挑戰(zhàn)和社會風(fēng)險,最后在總結(jié)美國經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出發(fā)展我國大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議。在論文的第一章“緒論”中,主要涉及大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究這一論題...

【文章頁數(shù)】：222 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景與研究意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
        一、國內(nèi)外研究進程
        二、國內(nèi)外研究綜述
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四節(jié) 研究創(chuàng)新與不足
        一、研究創(chuàng)新
        二、研究不足
第二章 大數(shù)據(jù)概覽
    第一節(jié) 大數(shù)據(jù)定義
        一、技術(shù)屬性
        二、社會屬性
        三、哲學(xué)屬性
        四、科研屬性
        五、其他屬性
    第二節(jié) 大數(shù)據(jù)的理論溯源和歷史發(fā)展進程
        一、大數(shù)據(jù)的理論溯源
        二、大數(shù)據(jù)的歷史發(fā)展進程
    第三節(jié) 大數(shù)據(jù)的社會價值和潛在風(fēng)險
        一、大數(shù)據(jù)的社會價值
        二、大數(shù)據(jù)的潛在風(fēng)險
    第四節(jié) 大數(shù)據(jù)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)和實踐流程
        一、大數(shù)據(jù)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)
        二、大數(shù)據(jù)應(yīng)用的實踐流程
第三章 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的歷史發(fā)展脈絡(luò)、實踐意義與途徑
    第一節(jié) 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的歷史發(fā)展脈絡(luò)
        一、初始起步階段(1970-1997年)
        二、重點探索階段(1997-2008年)
        三、快速發(fā)展階段(2008年至今)
    第二節(jié) 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的實踐意義
        一、大數(shù)據(jù)時代的教育數(shù)據(jù)
        二、大數(shù)據(jù)時代的教育反饋
        三、大數(shù)據(jù)時代的個性化教育
        四、大數(shù)據(jù)時代的概率預(yù)測
    第三節(jié) 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的實踐途徑
        一、教育數(shù)據(jù)挖掘
        二、學(xué)習(xí)分析
        三、教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用模式
第四章 大數(shù)據(jù)在美國國家、區(qū)域和學(xué)校教育發(fā)展層面的應(yīng)用
    第一節(jié) 國家教育發(fā)展層面
        一、支撐教育政策科學(xué)化
        二、推動教育資源配置合理化
    第二節(jié) 區(qū)域教育發(fā)展層面
        一、驅(qū)動區(qū)域教育均衡發(fā)展
        二、完善區(qū)域教育體系
    第三節(jié) 學(xué)校教育發(fā)展層面
        一、改善教師招聘體制
        二、提升高校招生效率
第五章 大數(shù)據(jù)在美國教育重點領(lǐng)域中的應(yīng)用
    第一節(jié) 大數(shù)據(jù)推動教學(xué)變革
        一、量化學(xué)習(xí)行為,洞察學(xué)習(xí)規(guī)律
        二、開展學(xué)習(xí)分析,實現(xiàn)個性化教育
        三、進行準(zhǔn)確預(yù)測,施加教學(xué)干預(yù)
    第二節(jié) 大數(shù)據(jù)推動學(xué)習(xí)變革
        一、驅(qū)動教育數(shù)據(jù),實現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)
        二、利用可視化數(shù)據(jù),改善學(xué)習(xí)支持
    第三節(jié) 大數(shù)據(jù)推動評價變革
        一、驅(qū)動教育數(shù)據(jù),推動形成性評價
        二、驅(qū)動教育數(shù)據(jù),轉(zhuǎn)化評價標(biāo)準(zhǔn)
        三、集成教育數(shù)據(jù),促進多元化評價
    第四節(jié) 大數(shù)據(jù)推動管理變革
        一、集成教育數(shù)據(jù),規(guī)范管理體系
        二、高效治理數(shù)據(jù),提升行政管理質(zhì)量
        三、運用數(shù)據(jù)監(jiān)測,強化網(wǎng)絡(luò)安全
        四、構(gòu)建基礎(chǔ)架構(gòu),實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享
    第五節(jié) 大數(shù)據(jù)推動科研變革
        一、立足科研新范式,加速社會科學(xué)轉(zhuǎn)型
        二、開拓科研新層面,促成新興學(xué)科誕生
        三、開拓科研新層面,把握學(xué)術(shù)研究趨勢
    第六節(jié) 大數(shù)據(jù)推動服務(wù)變革
        一、驅(qū)動教育數(shù)據(jù),優(yōu)化就業(yè)服務(wù)
        二、驅(qū)動教育數(shù)據(jù),優(yōu)化擇校服務(wù)
第六章 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)
    第一節(jié) 思維滯后對大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
        一、大數(shù)據(jù)時代應(yīng)具備的思維方式
        二、思維滯后對大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
    第二節(jié) 人才配備落后對大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
        一、大數(shù)據(jù)時代的人才需求
        二、人才配備落后對大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
    第三節(jié) 數(shù)據(jù)治理水平滯后對大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
        一、數(shù)據(jù)治理的概念內(nèi)涵
        二、數(shù)據(jù)治理水平滯后對大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
    第四節(jié) 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用招致的隱私倫理質(zhì)疑
        一、隱私泄露對人格尊嚴(yán)的侵害
        二、過往數(shù)據(jù)對個體發(fā)展的束縛
        三、數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策對學(xué)業(yè)進步的禁錮
第七章 發(fā)展我國大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議
    第一節(jié) 在宏觀層面上發(fā)展我國大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議
        一、建設(shè)數(shù)據(jù)文化
        二、制定數(shù)據(jù)開放政策
        三、制定數(shù)據(jù)治理原則
        四、建設(shè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系
    第二節(jié) 在微觀層面上發(fā)展我國大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議
        一、構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代的教育信息化應(yīng)用平臺
        二、開展基于大數(shù)據(jù)挖掘和分析的學(xué)習(xí)資源推送機制研究
        三、開展基于大數(shù)據(jù)挖掘和分析的學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化研究
結(jié)語
參考文獻
附錄
作者在學(xué)期間所取得的科研成果
后記



本文編號：3942931