發(fā)布時間：2024-02-01 08:11

　　隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃研究引起了社會的廣泛關注。薩帕的職業(yè)選擇發(fā)展理論及高中生年齡和身心發(fā)展階段表明,高中生處于成長階段末期和職業(yè)探索階段的初期,開始考慮將來從事的職業(yè)并面臨高考志愿填報。因此,高中階段是高考專業(yè)選擇、職業(yè)準備的關鍵期。本研究以自我、職業(yè)探索、職業(yè)成熟度為主題,以高中生為調查對象,旨在了解當前高中生的自我、職業(yè)探索及職業(yè)成熟度的發(fā)展現(xiàn)狀,為中學的職業(yè)發(fā)展及規(guī)劃教育提供依據(jù)。 為了考察高中生的自我、職業(yè)探索、職業(yè)成熟度的發(fā)展狀況,采用《青少年心理健康素質自我調查表》、《中學生職業(yè)探索量表》、《中學生職業(yè)成熟度量表》對天津某中學高中生進行了問卷調查,樣本容量為328,考察了高中生自我、職業(yè)探索、職業(yè)發(fā)展三者之間的關系。 研究結果：(1)高中生的職業(yè)發(fā)展水平中等偏下,自我、職業(yè)探索、職業(yè)成熟度在性別、是否有社會實踐經(jīng)驗上,不存在差異。(2)高中生自我、職業(yè)探索以及職業(yè)成熟度之間的相關顯著,子維度之間的相關也非常顯著。(3)自我、職業(yè)探索能直接預測職業(yè)成熟度。 研究結論：(1)高中生的職業(yè)發(fā)展水平偏低,男女生在職業(yè)發(fā)展水平上相當,社會實踐活動對于職業(yè)發(fā)展水平的提...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 文獻綜述
    1 自我
        1.1 自我的定義
        1.2 自我的理論和自我的結構
        1.3 自我的影響因素
        1.4 自我的測量
        1.5 自我的相關研究
    2 職業(yè)探索
        2.1 職業(yè)探索的定義
        2.2 職業(yè)探索的理論
        2.3 職業(yè)探索的結構
        2.4 職業(yè)探索的影響因素
        2.5 職業(yè)探索的測量
        2.6 職業(yè)探索的相關研究
    3 職業(yè)成熟度
        3.1 職業(yè)成熟度的定義
        3.2 職業(yè)成熟度的理論及發(fā)展
        3.3 職業(yè)成熟度的結構
        3.4 職業(yè)成熟度的影響因素
        3.5 職業(yè)成熟度的測量
        3.6 職業(yè)成熟度的相關研究
第二部分 問題提出與研究設計
    1 研究背景
        1.1 問題提出
        1.2 研究目的
        1.3 研究意義
    2 研究內容
    3 研究假設
    4 研究方法
        4.1 研究對象
        4.2 研究工具
        4.3 研究程序
第三部分 結果
    1 量表的信度檢驗
    2 量表的統(tǒng)計分析
        2.1 高中生在不同性別上的差異檢驗
        2.2 高中生在有無社會實踐上的差異檢驗
        2.3 高中生自我、職業(yè)探索與職業(yè)成熟度三者之間的相關
        2.4 高中生自我、職業(yè)探索、職業(yè)成熟度的回歸分析
第四部分 討論
    1 差異檢驗結果討論
    2 三變量關系討論
第五部分 干預技術設計
    1 “認識你自己”課程設計
    2 “做積極的探索者”課程設計
    3 “做自己職業(yè)的主人”課程設計
第六部分 結論
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3891837