觸屏學(xué)習(xí)是通過(guò)觸屏軟硬件設(shè)備呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并以手勢(shì)觸屏交互方式獲取知識(shí)或技能的過(guò)程。目前觸屏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性研究處于探索階段,在有效性上,研究發(fā)現(xiàn)觸屏學(xué)習(xí)本身可能是有效的,但在相對(duì)優(yōu)勢(shì)上結(jié)果具有較大異質(zhì)性;在學(xué)習(xí)后效上,觸屏學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但沒(méi)有穩(wěn)定地促進(jìn)知識(shí)保持、知識(shí)理解以及二維到三維的學(xué)習(xí)遷移。針對(duì)觸屏學(xué)習(xí)的促進(jìn)或阻礙作用,以往研究分別從具身認(rèn)知或認(rèn)知負(fù)荷等理論視角給予解釋。學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境等可能是影響觸屏學(xué)習(xí)效果的重要因素。廣泛地將觸屏設(shè)備應(yīng)用于學(xué)習(xí)或課堂場(chǎng)景為時(shí)尚早,呼吁未來(lái)研究從理論建構(gòu)、影響因素、特點(diǎn)分析及行為/神經(jīng)機(jī)制角度考察觸屏學(xué)習(xí)的作用。

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【文章目錄】：
1 觸屏學(xué)習(xí)的概念
2 觸屏學(xué)習(xí)的有效性與相對(duì)優(yōu)勢(shì)
    2.1 有效性
    2.2 相對(duì)優(yōu)勢(shì)
3 觸屏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)后效
    3.1 知識(shí)保持
    3.2 知識(shí)理解
    3.3 二維到三維的學(xué)習(xí)遷移
    3.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
4 觸屏學(xué)習(xí)的理論解釋
    4.1 具身認(rèn)知理論
    4.2 認(rèn)知負(fù)荷理論
5 觸屏學(xué)習(xí)效果的影響因素
    5.1 學(xué)習(xí)者因素
    5.2 學(xué)習(xí)材料因素
    5.3 學(xué)習(xí)環(huán)境因素
6 總結(jié)與展望



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