本研究從學習者角度出發(fā),用量化研究的方法對基于云班課的大學英語混合式教學模式中的學習策略進行了深度研究,揭示了該模式對不同英語水平學習者學習策略的影響。研究結(jié)果表明在持續(xù)了一學期的混合式教學模式后,英語水平為中等的學生在大學英語學習策略中的"復述"、"精加工"和"元認知自我調(diào)節(jié)"三方面有顯著提高。文章繼而探討了影響學習策略發(fā)生變化的因素,為學習策略研究和混合式教學模式優(yōu)化提供了新的視角。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、基于云班課的大學英語混合式教學
三、研究設(shè)計
    （一）研究關(guān)注的問題
    （二）研究方法
四、數(shù)據(jù)收集和分析
    （一）成績“好”的學生學習策略數(shù)據(jù)比較分析
    （二）成績分類為“中”的學生學習策略數(shù)據(jù)比較分析
    （三）成績“差”的學生學習策略數(shù)據(jù)比較分析
五、研究結(jié)果與討論
六、結(jié)語



本文編號：3871179