在線學(xué)習(xí)力是在線教育質(zhì)量得以保障的基礎(chǔ),本文從師生在線學(xué)習(xí)力發(fā)展的差異和障礙出發(fā),從學(xué)習(xí)活動(dòng)的視角,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力發(fā)展的模式和策略進(jìn)行了探究。首先,梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)力及在線學(xué)習(xí)力研究的現(xiàn)狀,界定了本研究中在線學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵與能力結(jié)構(gòu);同時(shí)對(duì)大學(xué)師生在線學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,為教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí),提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)力提供方向。其次,根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)出大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力發(fā)展的一般路徑:“觸發(fā)-形成和發(fā)展-提升”,以實(shí)際調(diào)研為基礎(chǔ),并在系統(tǒng)理論、建構(gòu)主義、活動(dòng)理論的支持下,構(gòu)建了大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力互動(dòng)提升模式。再次,對(duì)構(gòu)建的大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力互動(dòng)提升模式進(jìn)行了實(shí)證分析。利用層次分析法,得出了在線學(xué)習(xí)活動(dòng)要素的設(shè)計(jì)策略,以指導(dǎo)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展;利用德?tīng)栰撤?建立了在線學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,來(lái)測(cè)量活動(dòng)中學(xué)生的在線學(xué)習(xí)力的發(fā)展情況。然后,利用行動(dòng)研究法,對(duì)所提出的模式進(jìn)行應(yīng)用和反思。在移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)和微信平臺(tái)的支持下,設(shè)計(jì)并開(kāi)展了兩次在線學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)所建立的在線學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,觀測(cè)并分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果,以此來(lái)反映所構(gòu)建模式的應(yīng)用效果,并進(jìn)行反思。最后,總...

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 學(xué)習(xí)力是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要因素
        1.1.2 在線學(xué)習(xí)力是保證在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素
        1.1.3 教師是大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力發(fā)展的重要促進(jìn)者
    1.2 研究意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 可行性分析
第二章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研
    2.1 學(xué)習(xí)力的研究
        2.1.1 學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵研究
        2.1.2 學(xué)習(xí)力的要素研究
        2.1.3 學(xué)習(xí)力的提升策略及評(píng)估方法的研究
    2.2 在線學(xué)習(xí)力的研究
    2.3 大學(xué)師生在線學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀調(diào)查
        2.3.1 研究樣本及實(shí)施
        2.3.2 調(diào)查結(jié)果
        2.3.3 調(diào)查結(jié)論
第三章 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力互動(dòng)提升模式的構(gòu)建
    3.1 概念界定
    3.2 理論依據(jù)
        3.2.1 系統(tǒng)理論及其啟示
        3.2.2 建構(gòu)主義及其啟示
        3.2.3 活動(dòng)理論及其啟示
    3.3 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)
    3.4 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力互動(dòng)提升模式
        3.4.1 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)力發(fā)展的核心
        3.4.2 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力的互動(dòng)發(fā)展過(guò)程
        3.4.3 模式的構(gòu)建
第四章 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力互動(dòng)提升模式的實(shí)證分析
    4.1 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)要素設(shè)計(jì)策略
        4.1.1 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)要素分析
        4.1.2 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)要素設(shè)計(jì)策略
    4.2 在線學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        4.2.1 在線學(xué)習(xí)效果表征
        4.2.2 在線學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
第五章 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力互動(dòng)提升模式的實(shí)證研究
    5.1 研究框架
    5.2 研究背景
        5.2.1 平臺(tái)及環(huán)境
        5.2.2 研究過(guò)程
    5.3 “主題討論活動(dòng)”的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)反思
        5.3.1 活動(dòng)設(shè)計(jì)
        5.3.2 活動(dòng)實(shí)施
        5.3.3 活動(dòng)評(píng)價(jià)
        5.3.4 “主題討論活動(dòng)”反思與活動(dòng)設(shè)計(jì)改進(jìn)
    5.4 “小組協(xié)作——作品展示活動(dòng)”的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)反思
        5.4.1 活動(dòng)設(shè)計(jì)
        5.4.2 活動(dòng)實(shí)施
        5.4.3 活動(dòng)評(píng)價(jià)
        5.4.4 “小組協(xié)作——作品展示活動(dòng)”反思
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足與后續(xù)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3778454