我國地方教育變革承載著傳承文明、提升素養(yǎng)、穩(wěn)定社會的多重功能。宗族性地區(qū)也是我國少數(shù)民族文化的聚集地,地方教育變革應(yīng)考慮該地區(qū)生育文化帶來的負(fù)面影響�；趯V西X縣M村宗族性地區(qū)的田野調(diào)查,認(rèn)為當(dāng)前宗族性地區(qū)生育文化與地方教育變革的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在多子傳統(tǒng)引發(fā)的教育資源分散、傳宗文化引發(fā)的教育性別偏好失衡、重生輕養(yǎng)文化引發(fā)的教育監(jiān)督缺失三方面。應(yīng)通過對宗族文化制度化引導(dǎo)、對宗族家庭的典型引導(dǎo)、對宗族性地區(qū)教育發(fā)展配套等方式進(jìn)行調(diào)和與改革,提升地方人口文化素質(zhì)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、分析地方教育變革的三種路徑
二、生育觀對地方教育變革的影響
    1.多子傳統(tǒng)引發(fā)的教育資源分散。
    2.傳宗文化引發(fā)的教育性別偏好失衡。
    3.重生輕養(yǎng)引發(fā)的教育監(jiān)督缺失。
三、宗族性地區(qū)生育觀的引導(dǎo)
    1.宗族文化的制度化引導(dǎo)。
    2.宗族家庭好的典型引導(dǎo)。
    3.宗族性地區(qū)教育發(fā)展的配套引導(dǎo)。



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