翻轉(zhuǎn)課堂將知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段顛倒,按照"先學(xué)后教"的方式組織教學(xué),是教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新。法律談判課程的課程特點和教學(xué)目標(biāo),與翻轉(zhuǎn)課堂是相契合的。本文從課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、教學(xué)實施環(huán)節(jié)兩大方面,探討了在法律談判課程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計方案,以提高該課程的教學(xué)效果。 

【文章來源】：法制博覽. 2020,(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式概述
    （一）翻轉(zhuǎn)教學(xué)順序
    （二）翻轉(zhuǎn)教學(xué)主體地位
    （三）翻轉(zhuǎn)課堂在適用時具有一定的條件性
二、翻轉(zhuǎn)課堂在法律談判課程中應(yīng)用的適用性
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂符合法律談判課程的教學(xué)目標(biāo)
    （二）法律談判的課程特點適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式
三、法律談判中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計
    （一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
        1．案例的篩選。
        2．課前學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。
        3．學(xué)習(xí)小組設(shè)計。
    （二）教學(xué)實施環(huán)節(jié)
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)創(chuàng)新型法律人才中的應(yīng)用[J]. 邵燕.  經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2019(29)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂語境下民法教學(xué)思考[J]. 周素英.  開封教育學(xué)院學(xué)報. 2019(05)
[3]“基礎(chǔ)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實效性研究”調(diào)查報告——以模擬法庭為例[J]. 楊娜.  高教學(xué)刊. 2019(02)



本文編號：3511720