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條件約束度與人格開放性對思維導圖影響的研究

發(fā)布時間:2017-05-08 12:12

  本文關鍵詞:條件約束度與人格開放性對思維導圖影響的研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:思維導圖,又稱思維地圖,它運用層級圖把各主題和概念的隸屬關系表現(xiàn)出來,利用圖像及其顏色建立概念間的記憶鏈接,這種思維工具能有效地調動左右腦的認知功能。思維導圖近年來逐漸被人們認識與使用,但對于思維導圖特征結構及相關內容卻缺少研究。該研究主要通過實驗方法,采用因素分析提取出思維導圖結構特征量;進而探討不同條件約束條件下(高、中、低)被試思維導圖的差異及其與人格開放性之間的相關關系。 結果顯示: (1)提取出思維導圖的三個特征量,分別為視覺擴展性、內容豐富性、創(chuàng)作流暢性。其中思維導圖視覺擴展性特征包括細層級數(shù)、領域性、分支數(shù)、與總層級數(shù)4個評價要素;內容豐富性包括配圖數(shù)、概括性、色調豐富度3個評價要素;創(chuàng)作流暢性包括流暢性評價要素。 (2)不同約束條件下的視覺擴展性(F=24.93,p0.001),內容豐富性(F=3.18,p0.05)存在顯著性差異;不同約束條件下的創(chuàng)作流暢性未達到差異顯著性。 (3)高低人格開放性被試思維導圖的創(chuàng)作流暢性存在顯著性差異(F=5.57,p0.05),高低人格工放性被試思維導圖的視覺擴展性與內容豐富性未達到差異顯著性。 (4)未發(fā)現(xiàn)條件約束度與人格開放性對思維導圖創(chuàng)作的交互影響。 綜合實驗研究結果及相關討論,得出以下主要結論: (1)提取出思維導圖的三個特征量,分別為視覺擴展性、內容豐富性、創(chuàng)作流暢性。這三個思維導圖特征結構能較好的評價思維導圖產品。 (2)條件的約束會對思維導圖的創(chuàng)作發(fā)生明顯影響,這種影響主要表現(xiàn)在視覺擴展性和內容豐富性兩方面,低約束條件有利于個體思維導圖的擴展和生發(fā)。 (3)人格開放性也會影響到個體思維導圖的創(chuàng)作,主要表現(xiàn)在創(chuàng)作過程的思維流暢性方面。
【關鍵詞】:思維導圖 思維導圖特征結構 人格開放性 條件約束度
【學位授予單位】:南京師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2012
【分類號】:G44
【目錄】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 前言7-10
  • 第一部分 研究問題的提出10-19
  • 1.1 思維導圖的概念與相關研究10-15
  • 1.1.1 思維導圖的概念及其特點10-11
  • 1.1.2 國內外相關研究11-15
  • 1.2 人格開放性的概念及其測量方法15-17
  • 1.2.1 人格開放性的概念與相關研究15-16
  • 1.2.2 開放性測量方法的研究16-17
  • 1.3 思維導圖作為認知開放性測量工具的可能性17-18
  • 1.4 研究目標與內容18-19
  • 第二部分 研究方法19-22
  • 2.1 研究被試19
  • 2.2 研究工具與材料19
  • 2.2.1 《大五人格測驗分量表:開放性量表》19
  • 2.2.2 思維導圖培訓稿19
  • 2.3 研究設計19
  • 2.4 研究程序19-22
  • 2.4.1 篩選被試19-20
  • 2.4.2 思維導圖培訓20
  • 2.4.3 思維導圖制作20
  • 2.4.4 統(tǒng)計分析20-22
  • 第三部分 結果與分析22-33
  • 3.1 思維導圖特征的要素及結構22-29
  • 3.1.1 思維導圖評價要素的討論與確定22-25
  • 3.1.2 思維導圖特征的評分與信度分析25-27
  • 3.1.3 思維導圖特征分的因子分析結果27-29
  • 3.2 約束程度與人格開放性對思維導圖的影響29-33
  • 3.2.1 不同約束條件下思維導圖評價要素的比較29-30
  • 3.2.2 高低開放性人格下的思維導圖評價要素比較30-31
  • 3.2.3 二因素對思維導圖評價要素影響的交互性分析31
  • 3.2.4 不同約束條件下思維導圖特征量差異31-32
  • 3.2.5 高低開放性人格的思維導圖特征量差異32-33
  • 第四部分 討論33-38
  • 4.1 思維導圖總體特征33
  • 4.2 思維導圖特征結構33-34
  • 4.2.1 思維導圖視覺擴展性特點33-34
  • 4.2.2 思維導圖內容豐富性特點34
  • 4.2.3 思維導圖創(chuàng)作流暢性特點34
  • 4.3 條件約束度對思維導圖創(chuàng)作的影響34-36
  • 4.3.1 條件約束度對細層級數(shù)的影響34
  • 4.3.2 條件約束度對分支總數(shù)的影響34-35
  • 4.3.3 條件約束度對流暢性要素的影響35
  • 4.3.4 條件約束度對視覺擴展性特征的影響35-36
  • 4.3.5 條件約束度對內容豐富性特征的影響36
  • 4.3.6 條件約束度對創(chuàng)作流暢性的影響36
  • 4.4 人格開放性會影響個體思維導圖的創(chuàng)作36-38
  • 第五部分 研究結論、創(chuàng)新與不足38-39
  • 5.1 研究結論38
  • 5.2 創(chuàng)新之處與不足之處38-39
  • 5.2.1 創(chuàng)新之處38
  • 5.2.2 不足之處38-39
  • 參考文獻39-42
  • 附錄42-44
  • 致謝44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前3條

1 趙國慶,陸志堅;“概念圖”與“思維導圖”辨析[J];中國電化教育;2004年08期

2 劉曉平;石慧;毛崢強;;基于信息可視化的協(xié)同感知模型[J];通信學報;2006年11期

3 楊凌;;概念圖、思維導圖的結合對教與學的輔助性研究[J];電化教育研究;2006年06期

中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前4條

1 譚道軍;圖形在高中物理教學中的應用研究[D];華中師范大學;2006年

2 李靜雯;思維導圖在中學化學教學中應用的研究[D];南京師范大學;2006年

3 湯銘;促進學生“創(chuàng)新思維”發(fā)展的思維導圖教學研究[D];上海師范大學;2006年

4 王秀平;生物教學中思維導圖教學策略構建與應用的研究[D];首都師范大學;2007年


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本文編號:351129

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