2017年福建省教育廳啟動實(shí)施"義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校"培育項(xiàng)目,旨在培育樹立一批在育人模式、課堂教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、教育評價(jià)等方面有典型經(jīng)驗(yàn)和典型做法的學(xué)校,并輻射帶動區(qū)域薄弱學(xué)校,實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn),教育行政部門、學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生等四個(gè)主要因素對教改示范校項(xiàng)目的推進(jìn)程度和培育質(zhì)量有顯著相關(guān)。針對教改示范校培育過程中存在的不足,應(yīng)構(gòu)建外優(yōu)內(nèi)強(qiáng)、有效引領(lǐng)的驅(qū)動機(jī)制,激發(fā)要素動能,推動教改成果發(fā)揮示范輻射作用,進(jìn)一步提升培育的整體質(zhì)量。 

【文章來源】：福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,21(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教改示范校培育的政策意涵
二、教改示范校培育調(diào)研情況
    （一）調(diào)研學(xué)�；厩闆r
    （二）調(diào)研專家組綜合評價(jià)情況
    （三）教改示范校培育存在的不足
三、提升教改示范校培育質(zhì)量的有效路徑：激發(fā)要素動能
    （一）完善管理機(jī)制，優(yōu)化教改指導(dǎo)力
    （二）開展專項(xiàng)培訓(xùn)，強(qiáng)化校長領(lǐng)導(dǎo)力
    （三）發(fā)揮師生價(jià)值，厚植學(xué)校發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
    （四）注重成果凝練，提升教改輻射力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何梳理與提煉教育教學(xué)成果?[J]. 羅濱,林秀艷.  中小學(xué)管理. 2019(06)
[2]班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的德育價(jià)值探索[J]. 徐歡,吳國斌.  人民論壇. 2015(02)
[3]“示范”:中國式政策執(zhí)行的一種核心機(jī)制——以XZ區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)過程為例[J]. 葉敏,熊萬勝.  公共管理學(xué)報(bào). 2013(04)



本文編號：3510165