采用大學生一般學業(yè)情緒問卷,對高校大學生一般學業(yè)情緒現(xiàn)狀進行調查。結果:（1）大學生一般學業(yè)情緒總體水平較高,在積極學業(yè)情緒上的得分高于消極學業(yè)情緒;（2）不同性別大學生在一般學業(yè)情緒中消極學業(yè)情緒差異顯著,女大學生一般學業(yè)情緒在焦慮型和失望型兩個維度上的得分顯著高于男大學生;（3）不同年級大學生的一般學業(yè)情緒在積極的學業(yè)情緒中差異顯著,三個年級的大學生在羞愧型、愉快型、希望型3個維度上的學業(yè)情緒差異極其顯著。 

【文章來源】：大眾標準化. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
2 結果
    2.1 大學生學業(yè)情緒的基本狀況
    2.2 不同年級大學生的一般學業(yè)情緒比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生學習動機、學業(yè)情緒與拖延行為的關系[J]. 鐘曉燕.  教育現(xiàn)代化. 2019(37)
[2]高職院校大學生一般學業(yè)情緒與學業(yè)自我效能感的相關研究[J]. 劉慧芳.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(08)
[3]大學生學業(yè)情緒及與學業(yè)成績的關系[J]. 趙淑媛,蔡太生,陳志堅.  中國臨床心理學雜志. 2012(03)
[4]青少年學業(yè)情緒問卷的編制及應用[J]. 董妍,俞國良.  心理學報. 2007(05)
[5]學業(yè)情緒研究及其對學生發(fā)展的意義[J]. 俞國良,董妍.  教育研究. 2005(10)



本文編號：3388908