在教育信息化2.0年代,高職民航英語教育的改革迫在眉睫。本文深入分析了高職院�？罩谐藙諏I(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題,從合理設計課程的混合式教學模式入手,探究課程的教學內(nèi)容、教學資源、教學方法和考核評價方式,通過實踐證明了混合式教學模式的可行性,達到提升學生學習能力、培養(yǎng)高素質(zhì)的空乘專業(yè)技能復合型人才的目的。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學院學報. 2020,36(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職院�！睹窈椒⻊沼⒄Z》課程教學現(xiàn)狀
    (一)調(diào)研設計
    (二)教學現(xiàn)狀及存在的問題
二、課程混合式教學模式研究
    (一)研究內(nèi)容
        第一,采用混合式教學模式,培養(yǎng)學生網(wǎng)絡信息素養(yǎng)。
        第二,整合課程內(nèi)容,使實踐教學與社會需要相適應。
        第三,整合課程資源庫,開發(fā)獨立素材。
        第四,教學評價和教學手段多樣化。
    (二)課程實踐應用
        第一,教學實施方案。
        第二,教學實施反饋。
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論如何在小學數(shù)學課堂教學中轉(zhuǎn)變學生學習方式[J]. 石光輝.  學周刊. 2020(07)
[2]高職《民航服務禮儀》課程教學改革芻議[J]. 甘素云.  時代教育. 2017(23)
[3]嘗試教學法在民航服務英語教學中的應用[J]. 張招霞.  校園英語. 2017(44)
[4]工學結(jié)合環(huán)境下高職院校電子商務專業(yè)實踐教學研究[J]. 彭振營.  商場現(xiàn)代化. 2009(19)



本文編號：3383379