學(xué)困干預(yù)尤其是在學(xué)校層面實(shí)施學(xué)困干預(yù)需要配套的實(shí)施系統(tǒng),多元干預(yù)突破學(xué)困溫情教育計(jì)劃下的實(shí)踐操作系統(tǒng)提供了平臺(tái)與載體。本文對(duì)組成該計(jì)劃實(shí)踐操作系統(tǒng)的操作模式、課程結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練設(shè)備三個(gè)核心部分進(jìn)行初步的分析與評(píng)介。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2012,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)困難傘狀分類圖

引導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練活動(dòng)的軟件平臺(tái)。整體設(shè)計(jì)思路是:由電腦程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)訓(xùn)練過(guò)程的導(dǎo)引、反饋與控制,如圖3所示。圖3　ELS軟件平臺(tái)示意圖　　其中,訓(xùn)練課程主要用authorware或flash軟件編寫,生成可執(zhí)行性文件。學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)后,可選擇要學(xué)習(xí)的模塊(單元),進(jìn)而選擇具體的訓(xùn)練課程。具體來(lái)說(shuō),其工作界面是一個(gè)軟件程序,運(yùn)行程序進(jìn)入這個(gè)工作界面后�？蛇x擇要學(xué)習(xí)的模塊、單元,進(jìn)而選擇分支課程。在做了這個(gè)模塊選擇后

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元干預(yù)突破學(xué)困MILD（溫情）教育計(jì)劃——數(shù)千萬(wàn)學(xué)困生的福音[J]. 官群.  中國(guó)特殊教育. 2011(09)
[2]學(xué)習(xí)障礙研究文獻(xiàn)綜述[J]. 張祖牟.  教育科學(xué)研究. 1997(02)



本文編號(hào)：3331043