隨著信息化技術的普及與深入,線上教學成了一種大趨勢,尤其是在疫情期間彌補了傳統(tǒng)教學的不足。本文通過剖析線上教學模式,反思線上教學,指出線上教學的利與弊,提出構建線上線下有機融合的新型教學模式。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(30)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 線上教學模式
    1.1 翻轉(zhuǎn)課堂是首選
        1.1.1 課前
        1.1.2 課堂教學
    1.2 吸引學生是關鍵
        1.2.1 激發(fā)能動作用，創(chuàng)新教法“黏”住學生
        1.2.2 打造特色課堂，拓展內(nèi)容“鎖”住學生
        1.2.3 嘗試“故縱效應”，釋放時間“拴”住學生
2 線上教學反思
    2.1 線上教學體會
    2.2 線上教學的問題
    2.3 線上教學的優(yōu)勢
3 構建線上線下有機融合的新型教學模式
    3.1 學生類型是構建新型教學模式的基礎
        3.1.1 自主學習型
        3.1.2 依賴指導型
        3.1.3 思維跑路型
    3.2 提升新型教學模式成效的做法
        3.2.1 線下教學課前，運用線上預習系統(tǒng)檢測學生的課前學習情況
        3.2.2 線下教學課中，運用線上教育資源提升學生的學習興趣
        3.2.3 線下教學課后，教應用線上復習系統(tǒng)監(jiān)督學生課后練習情況
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]疫情期間士官英語線上教學實踐探究與思考[J]. 蔡文娟.  科技視界. 2020(20)
[2]淺談高職院校“停課不停學”疫情防控期間開展線上教學的體會[J]. 劉存瑞.  科技視界. 2020(20)
[3]教育信息化2.0時代的高�；旌鲜浇虒W研究[J]. 張友.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2019(09)



本文編號：3327876